2012.10月13、14日，我和李亚男两人在北京十一中学参加了全国第三届“新学校”论坛。该论坛由全国新学校研究中心和北京新学校研究院主办，是一个为全国教育界同仁提供分享学校管理和建设的平台，它以“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动”为宗旨，希望通过行动研究，推动优质学校走向理想学校,“新学校”论坛被誉为中国基础教育领域的TED大会，是全国教育家型校长思想与智慧的盛宴。

这次的论坛规模空前，有1400余名中小学校长参加，香港教育界参与论坛并有代表发言，高等教育人士（同济大学人文学校教授，同济大学中学学校建筑设计研究所所长）参与，央视著名主持人白岩松发言并为主持人之一，议题多元化，会议议题涉及教育各个层面，声音多元化，全国优秀的校长、教师、学生参与并发言，现场互动以及短信平台互动使与会者与嘉宾的沟通更便捷，14日下午的分论坛与会者课自主选择会场，选择感兴趣的报告进行学习。

来北京之前，一直为“中国的教育看江苏，江苏的教育看常州，常州的教育则看省中和常外”这种民间传言而沾沾自喜，自我感觉良好，以此推论，似乎自己所在的常外已经是跑在中国基础教育前沿的领航者。上北京参加论坛，两天的学习，会场上的我忙于记录各种点子和智慧，为一些甘守平凡岗位的优秀教师和校长肃然起敬；为有想法就能贴地而行的各种实践者折服，为以校为家，以教师为家人的民办学校的校长而感动，为坚持教育理想而不惜成为“自由人”肃然起敬…，几点感触：

一、北京印象：人多，节奏快，急，挤从五棵松地铁站乘1号线的地铁上，人挤人，我们好容易挤了上去，背对着门的我不知被谁挤得几乎飞了起来，幸亏人多，没跌倒，我却慌乱中下意识地伸手抓个支撑，抓住了前面一个无辜的女乘客的衣服，连忙道歉，可撞飞我的肇事者我还是背后没长眼睛，不知道是哪位地铁高手。几站后，到站只听一男的嘴里连呼下车，一面动静很大地向门口飞奔，他吨位很大，象个包子，还背着个包，利用自己的吨位在拥挤的地铁中竟如入无人之境，愣是杀出了一条血路，身手之敏捷让我瞠目结舌，亚男说，那就是那位差点将我撞飞的，哦，让我无语的地铁包子哥，不知道他有没有碰到过吨位比他大的，挤不过去。在地铁上我想：都市的繁华，这么拥挤的北京，不是我所向往的，也是我们教育所需要警惕的。常州的宽敞，悠然地骑上小电动，曾经认为的工作的高强度，现在想来神马都是浮云，咱比北京人幸福多了！难怪住在北京的白岩松要发问：你幸福吗？常外也不能做成常州的北京，否则，也会让学生和教师失去了幸福感！

二、与会者印象：参差不齐大会发言的几乎都是全国知名的校长，报告的形式简短，每场的报告几乎控制在20分中以内。要在20分中之内把一个学校最有特色的或是最成功的做法介绍出来，信息量大，接收时会形成头脑风暴。与会的对象给我的感觉是参差不齐或者说良莠不齐。有在吃早餐时因人多不愿去有辱斯文的，有现场提问冗长不知所谓的，有会场内响起打呼声而引人侧目的，有认识比我还差一大截的，这些人，正是中国教育的一个缩影，校长如此，教师如此，学生呢？于是反省自我，可以落后，但不能不学习。形象是外表，素养是举手投足，涵养则是需要学习来滋养的。千万不能那么没文化！

三、主题报告印象：这次讲得最多的是课程。的确，好的学校得有好的课程，才能更好地培养出未来世界的公民。报告中很多学校的很多活动，都是通过课程来实施的，不是表面的形式，走过场，追求的是入耳、入心，还要落实到行，如此教育，才是教育，而非仅仅是教学。白岩松说：中国的改革，除了政治，经济，还得有“心灵改革”。人性都有好和不好的面，教育要做的事是唤醒引导好的一面，抑制坏的面的呈现。教育要培养的不是“才”，而是“人”。幸福的三要素是：物质、精神、情感，教育也是。于是，课程的“发现”很重要。各地的校长都在介绍自己的某些课程，构建的课程体系。原本我以为很难实现，停留在理想层面的事，原来真的有人在做，无中生有的课程，虽然背后一定很艰辛，毕竟是做出来了。

毕业生离校出现了破坏学校物品的情况，于是山东潍坊中广文中学开发了“离校课程”；小学生背诵诗文死记硬背，于是北京十一学校亦庄小学常丽华老师开发了“农历的天空下”的诗词之旅的课程；用童话故事启迪学生，开设阅读课程；出国游学，不仅仅是出国旅行，更要让学生有收获，于是，“游学课程”应运而生；将学生培养成“人”，公民教育怎么搞？南京市北京东路小学的“娃娃参议院”让学生从小就体验作为公民应尽的义务和权利，在活动课程中学习，提升公民素质…

教学和教育到底有什么区别？北京十一中学的王春易老师在生物学科上经过了探索，形成了成果。教会学生学比教会学生知识显然高明的多，更重要的是学生得到的不仅是知识、方法、还有体验、经历、合作、价值观。

以儿童的视角，以儿童为中心，教育才有希望。香港培侨小学让每一种学习活动都能激发学生学习和探究的欲望，读书人寻宝夜，推动了学校的阅读文化；名人蜡像馆，创设了有趣的学习英语的场景；我当了爸妈，培养学生珍爱生命；

还有“让学生看得见自己，听自己的话的课程”，在我看来，现在的课程可以理解为源于生活的与学生相关的小课题，它为了解决问题，它为了把学生培养成人！反观常外的课程建设，基本还处于一种萌芽阶段，真的还是任重道远。

有几位校长的发言也引起深深试的共鸣：教育要做减法，删减非本质的，形式的东西，专注于一件事在做着的赵翠娟校长；打温暖和亲情牌，为教师谋福利的云顶学校的刘坚校长的做法让我感动；还有就是睿智深邃的白岩松，虽然没化妆看起来有些走形，但丝毫不影响其妙语连珠背后对民生的思考，反应之敏捷，语言之精准，堪称大师。

四、文化分会场主题与报告的内容似乎不太吻合，其中无锡一个学校做的“节庆文化”给我留下了一些印象，节日大观园里将各种可以物化、呈现的节日内容都呈现出来了。有一个“君子务本，本立道生”的报告现场香港的校长提了一个问题，现在大家所做的改革，一种是模仿西方（美国）的，比如十一学校，还有就是从老祖宗的智慧中找根源的，到底哪种才是改革的方向？我想，无所谓哪种形式，不管白猫黑猫，能捉老鼠的就是好猫。而在基础教育中，捉老鼠就是“将学生培养成完整的人”，不是书呆子，也不是自私鬼，懂得服务于他人来体现自身的价值。文化和课程，似乎也没有明确的界线，也许这就是事事处处皆教育。

五、十一学校印象对于十一学校，原本一无所知，两天对它有了一些了解。原中央军委子弟学校，据说可以直接向总理汇报，凭它的特殊性，可以做教师该做的事，不去理会太多杂事；特级教师一大堆，最年轻的33岁已评上特级，在常州，这个年龄和资质，恐怕高级都没资格评，这些特级教师有从各地挖过来的能人，于是，有能力，不缺点子；生源大概是军后代吧，还有出国的，可以理解为富后代，于是改革需要什么物质支持，家长从来不差钱，也可以直接找总理要，于是我理解为学校生活可以为所欲为，因为学生之于学习，本就不是难事；各种的专用教室能够物尽其用，各种的社团可以琳琅满目；各种的宣传可铺天盖地…校长的致歉信，党员风采，青年教师风采，骨干教师风采，月度人物，将教师推到宣传的前沿，也体现了一种理念，教师的职业尊严得到了极大的满足，这也是常外可以借鉴的。

十一学校的改革是走班制，没有行政班级，每一位学生都有不同的个性化的课表，全体走班，教材不同，需要教师重整设计，那些特级们聪明的头脑就是资源，据说教师一个暑假几乎是没有休息的，在这种学校任教，艰辛和荣耀并存；学生需要修学分，没过的可以重修，学制分为三三和二四，二四学制的不参加中考，直升，不需要走传统教育的路，十一学校的校长是知名教育家李希贵，所以改革可以有底气，十一学校的学生家庭一定也是认同这种模式的，所以十一学校能做出成果来，这未必是常外可以照搬的，但总有一些事可以借鉴的经验。

两天的学习，感觉常外还有很多可为，自己还有很多可做的，还有就是，作为常外的教师，原本是件很幸福的事…