2011年2月24日，我校青少年外语能力发展研究中心的成员在邹教授的带领下，对张娟燕等四位老师的课进行评课，并确定本学期中心的研究方向及任务。首先，邹教授对四位教师的课进行一一点评。 徐楠老师的Grammar 教学非常严谨。从一个个小知识点，贯穿全课。在Grammar 学习中使用归纳法很好。同时他也提出了建议：1.可以将时间放入更加活跃的活动中去；2.可以将数字更加贴近现实，可以引入门牌号，将来赚多少钱，是否富裕等。邹教授强调，学习语言不同于学习数学或物理，可以将知识前后联系，顺序不用很死。他说：学习语言重点是要采用机会。 庄英老师和赵刚老师上的都是写作课，但课堂模式不一样，虽然激发语言错误再修改更为有效，但是课堂秩序会略混乱，并不适合水平较低的学生。所以，应该做到从初一到初三逐步渗透该方法。邹教授建议，可以让学生写，老师仅在学生没有思路的时候做出示范性提示；教师也可自己先写一篇。周阳副校长也以自己为例，让学生写雅思作文时，都是自己先写一遍，再让学生写作。 张娟燕老师，很有激情，很有精神，有自己的instructional routines. 所以一些要求不用讲，只需做出手势就可以了，节约了上课时间。上完课后还将文章变成填空形式，随堂测试听课能力。对以上四堂课的评价，邹教授提出了“Get it right in the end.”以及“混沌理论”，希望教师能开发出自己需要的方式方法，有效利用现代信息技术。 在研讨活动的第二阶段，确定本学期研究中心的实施方案。通过“brainstorm”，大家集思广益，积极献智。曹志娟老师提出如何进行课内外英语的教学；周阳副校长提：1.打开思维，给学生更多的机会；2.制定常外学生英语词汇量标准；吴国昌副主任提出应试教育下如何突显学生口语水平、根据学生学习目的性很强的情况，如何利用并加之运用。各位老师提出了各自的建议或教学困惑。例如：如何实施分层教学？如何进行初高中衔接？评价手段和评价标准，怎么进行调查评价，作业的布置等等。大家热烈讨论下阶段的任务及方向，一致表示将致力于教学研究。