2013年3月12日，阳光明媚，春风和煦，常州市教育教研室的领导、教研员一行18人，莅临常外进行听课调研。
       早上7:35始，教研员对照课表、按照各自学科深入课堂听课调研。教研员们感染着语文课堂的诗情画意；见证着数学课堂的智慧碰撞；感动着政治课堂的浓浓师生情谊；品味着历史课堂的绵长悠远；观摩着体育课堂的活力灵动……每位常外教师既向教研员们展示了自己最为朴实的常态化课堂教学，同时又将自己已然成为习惯的优秀教学素养呈现在了教研员们面前，这是一次检验指导，也是一次实力亮相，更是一次研究提升。
       教研员们听完相关课程之后都与授课老师进行了座谈，从教学设计、教学过程、教学效果等多个环节对所听之课进行了深入、细致的评点，并以教研组为单位进行了研究探讨，对我校积极开展教与学方式转变给予了认同，对教师课堂上的亮点和风格给予赞赏，对我校以“基于标准的有效教学”为指导下的高品质课堂表示赞赏，对我校教师在e教学方面的有效实践运用给予了充分肯定。
       最后，教研员们还与学校领导进行了座谈，向校领导反馈了此次调研的信息，对学校接下来的教学工作提出了许多建议，并就具体问题做了深度探讨。综合各学科教研员的反馈，将教研室来校听课调研情况整理如下：
1、团队教研实力强
       多位教研员都提及常外的教研团队实力强、能协作、氛围好，教师在这样的平台和氛围中成长很快。英语被评为常州市示范教研组，数学、体育均为常州市优秀教研组。在各学科的教学基本功比赛中，常外课教处、教研组认真组织教师积极参与，行政干部领导带头参加，常外教师获奖面广、获奖人数多。其中，也涌现了一批优秀且在省市学科教学有一定影响力和示范性的教师，如全国英语教学一等奖获得者曹志娟、吴娟老师，江苏省体育基本功比赛一等奖第一名姜庆军老师，江苏省语文基本功比赛一等奖解华志老师，江苏省政治基本功比赛二等奖黄芸、姜碧老师等。
2、教学常规执行好
      各学科教研员普遍关注教师教学常规的执行情况，这是教学工作的底线要求。总体而言，我们的教师都能认真备课，有详细的备课笔记，并有二次备课的环节体现。尤其是在去年全市进行工作五年内的教师教学常规检查中，我们学校的年轻教师教学常规执行情况良好，多个学科如英语、政治、物理都被教研员提出表扬，有多位教师的常规执行堪称年轻教师的典范。
3、课堂教学有实效
       听课调研涉及11个学科45节课。整体而言，教研员对常外教师的教学能力给予高度肯定：教师个人素养良好，多个教研员都提及教师基本素质好，业务功底好，工作态度好；目标制定科学准确，教学活动围绕目标进行设计，有效服务于目标的达成；设计有效教学情境，激发调动学习兴趣；实验教学注重学生动手实践能力的培养，关注学生的活动体验，体现新课程倡导的“做中学”的理念；师生关系和谐融洽，课堂开展师生生生互动，教师注意学生的动态生成，学生立场体现相当充分。
   当然，调研过程中教研员们结合听课调研和教研组发展也提出了中肯建议：
1、教材研究需加强
       在当前减负增效背景下，提升课堂效益是根本。这就要求教师对教材文本的解读要准确。从本次听课调研看，不少年轻教师对教材的把握不准确，教学随意性大。这里一方面教师要加强个人备课，另一方面备课组活动要加强集体备课的针对性和深入性，基于考纲、基于教材、基于学情三位一体来整体分析教学，统一教学的重难点。从本次调研情况看，有些备课组对同一个教学内容的重难点把握并不相同，显然备课组的集备工作尚浮于表面，这需要引起备课组长的重视，尤其是分差过大的学科备课组。
2、复习教学讲策略
       复习教学切忌变成习题讲评课，整节课变成题海战，学生难以得到有效的指导和帮助。九年级进入第一轮复习阶段，尤其是要重视复习课的教学策略，教师要能善于将习题转化成问题，将习题的讲评演变成思维的提升，如从习题入手——梳理复习相关知识点——结合可能出现的典型错误设计变式训练举一反三——进一步提炼方法归纳关键点。如此注重将习题演变成问题串，激发学生思维和思考，注重对典型例题的精选和变形迁移，才可提高复习课的效益，这是九年级复习教学尤其要关注和体现的。
3、试卷讲评系统化
       当前，我们的教学环节仍然比较忽略试卷的讲评，对试卷讲评课的课型研究还不够，教师对于试卷讲评课的处理也比较随意，大都是针对试卷中错误较集中的问题进行讲解。教研员指出，试题命制、阅卷、讲评应该作为一个系统工程来对待，有必要提高试卷的指导作用。试卷的命制应该结合本章或本阶段的重点来进行，阅卷应该关注学生学情的反馈，讲评更应结合卷面知识的重点、学生的易错点来进行，如此便不可能同备课组成员之间讲评时的把握差异过大，当然，因班级的情况不同而作出的教学微调是需要的。
4、关注学生参与度
       在我们的课堂中，教师讲解的水平比较高，讲的精准、讲的细腻、讲的清晰，但难以内化为学生的理解和掌握，这就是教学中一直以来存在的一对矛盾，这也是教师希望主导和控制课堂的行为外显。课堂中如何体现“少教多学、精讲精练”是老师们在备课中需要花出时间认真思考的。首先，问题设计要精当，于体现思维处设疑；其次，学生参与要关注，关注思考、关注薄弱，善于倾听，及时把握动态生成的课堂资源，避免一讲到底；第三，善用评价促激励，教师的及时评价对学生是一种激励，能够充分调动初中学生的参与性和积极性；第四，教法手段要多元，可以独立思考、小组合作、生生交流，变换多种教法调控教学节奏。
5、教研组发展重建设
       尽管教研室专家对我们的教研组发展给予了高度肯定，但是作为常州基础教育的标杆学校，各学科教研组更要发挥在全市的示范引领辐射作用。
       建议化学教研组加强青年教师的培养；
       建议数学教研组加强教科研工作，向外辐射经验；
       建议体育教研组教师要加强教材研究，特别是要加强课堂管理，教学常规管理要常态化；
       建议生物教研组加强组内成员的智慧分享，加强合作交流，学会尊重欣赏，加强教科研工作；
       建议英语组加强对年轻教师的培养，增强外国语学校外语课程的开发能力，拓展学生的英语阅读面和阅读水平；
      建议语文组将前期的教科研成果加以梳理，将分散的研究系统化，建议语文组的老师加强日常的学习，多阅读多练笔，提升教师的学科素养。
       建议音乐组教师和谐发展，着眼于学生艺术素养的提高，以此作为教学的切入点。
       本次活动旨在通过专家把脉、专业引领，促进我校教师队伍整体素质的提升，尤其是促进年青教师的快速成长。希望各部门处室、各年级组、学科分管领导利用各种交流途径，将调研情况进行通报和沟通，希望相关教研组、备课组、教师吸纳建议，改进工作，共同提升教育教学工作水平。

                                             常州外国语学校
                                                     校长室