学校让青春年少获得了什么

——关于“常外教育品质”跟踪调查的报告  2010.12

常外依托省常中这一品牌和优质资源，9年多以来，从初创、腾飞到目前的高位发展，其间艰辛自不用言说。在后续发展中，对于这九年积淀下来的办学经验和模式，哪些需要坚守，哪些需要扬弃，必须明确地加以判断；如何基于教育理想，遵循教育规律，寻找超越之路，应该要很好地把握。

我们尝试去360°透视开放的常外。办学，一是要回答培养怎样的人，二是要回答如何培养人。我们怎么才能知道办学目标的达成情况？怎么才能说明教育设想、教育实践以及教育结果之间的相关度？我们怎么才能知道我们的教育教学安排是受到欢迎并发挥切实效用的？为此，我们进行大面积的问卷调查，并对调查结果加以分析；基于我们的教育理解对获得的结果加以综合判断；怀揣教育理想寻找未来发展的恰当策略和路径。

一、组织调查

1．调查目的

众所周知，一所学校她的存在是为着儿童的发展。在为儿童构建一个校园生活的过程中，是否契合了他们发展的需要，是否满足了他们当下生活需求并为未来学习奠基，我们认为，最具有发言权的是生活于其中的儿童，以及他们的父母。初中三年，他们是否获得了长足的发展，发展程度如何，纵向的比较是一种方式，但其间也存在自然成熟的成分；横向的比较有一定的说服力，他们进入高中阶段学习，他们现在的教师，更能提供一个“尺度”。这种尺度可以关照学业的精进程度，也能发现人格的丰富与和谐程度。

2．问卷编制[1]

第一，明确研究目的，根据研究目的和假设范围收集所需资料，并确定调查对象。框定教育教学品质内涵的基本组成——课程与教学、校园活动、日常交往。这是调查的主要内容。列出调查问题提纲。

第二，围绕主题草拟问题。设计便于调查对象作答，又能有效获取信息的试题。

第三，征求相关人员和专家意见，修订。试测并修改问卷。再修订。

对一些事物的判断，回望是个比较好的方式。经过时间的洗礼而积淀成的判断，更清晰。

由于常外学生普遍升入市区普通高中学校，故选择市区普通高中学校的常外毕业生、家长，以及高中教师作为调查对象。

针对高中教师的调查问卷：调查其对常外毕业生生整体特质的认可程度。

针对毕业生的调查问卷：调查其对在常外学习三年的过程与结果的满意程度。

针对毕业生的家长的调查问卷：调查其对孩子在常外学习三年结果和后续发展基础的满意程度。

3．施测

委托市区普通高中学校组织调查（2010年5月至6月）。

二、结果分析

【问卷收发情况】

分析：由于各高中学校在组织调查的时候，方式和方法存在差异，导致问卷回收率有显著差异。但由于调查对象的选择属于随机选择，我们认为现有的问卷回收率是可以接受的。

 

【数据分析】——学生卷

1. 记忆中，常外的校园氛围常是怎样的？                        （可多选）

A.严谨有序    B.民主宽松     C.朝气蓬勃    D.自由快乐   E.其他      

分析：学校氛围，是学校文化的集中体现，是可感的，也是深刻的。氛围是外显的，机制是内在的。我们需要从外显而至内在地寻找那些支持、彰显这些良好氛围的机制。常外校园氛围在学生心目中的主要感觉是朝气蓬勃、自由快乐和民主宽松的，说明学校为学生的全面发展营造了良好的育人环境和氛围。我们将常外的培养目标界定为“未来世界活跃而负责任的公民”，这就要求学校在氛围营造上是应该是“严谨有序—民主宽松”两者之间的均衡；“朝气蓬勃”则是指向“活跃”；“自由快乐”，是从学生的个体体验角度设问的，然而从调查者角度看，这恰恰是最为珍惜的。教育的终极目的是为了“人的自由”，常外为每个学生创设“快乐、向上、向善”的当下，才能有助于他们拥有美好未来。同时，对初中学生而言，自由，既意味着“无障碍”的思考，也意味着规范在人格审美基础上的自我内化和价值提升。

2. 你认为自己在常外三年所学到的最重要的是什么？             

A.健全人格  B.学习能力  C.独立思考能力  D.自信大方  E.活动能力 F.人际交往能力

	选A	选B	选C	选D	选E	选F
数量	181	192	178	161	169	190
百分比	16.9%	17.93%	16.62%	15.03%	15.78%	17.74%

分析：学到什么，得到怎样的发展，是判断学校教育绩效的重要依据。从学生选择的情况看，以上这几个内容都是学生在常外能学到的，也是我校在平时的教育教学活动中，重点关注和培养的。由此可见，学生关注的不仅仅是学习的能力，而是个人发展的各个方面，健康人格、人际交往、阳光心态，都应该继续成为学校培养的重要领域和目标。我们认为，A-F选项共同构成了学校教育结果在人身上的整体体现，这也是“全面而富有个性的发展”的诠释。而“最”，一方面体现了被调查者的重视程度；另一方面，也可推知学校在贯彻教育方针上的坚定性。此外，有一点需要说明的是，A-F选项，我们认为可以概括为“学力”、“人格”等两大方面，现有的选项设计只是为了从被调查者日常理解角度而进行的划分，譬如学习能力，一般学习者会界定为获得良好学业的基本素养，而事实上是涵盖了独立思考能力的。

获得这些，是因为                       （请按照重要程度由高到低排序）

A.教师指导   B.同学交往   C.自我感悟   D.家长点拨   E.各项活动   F.其他     

 

	选A	选B	选C	选D	选E	选F
数量	300	351	296	199	270	12
百分比	21.00%	24.58%	20.73%	13.94%	18.91%	0.84%

分析：同伴互助是学生选择最多的，其次是教师指导，自我感悟选择也较多，各项活动及家长比例较少。还有学生认为是教学理念，学校整体好，同学资源等因素。说明在我校的教育教学活动中，学生自主管理初见成效，教师引领作用明显，学生自我反思能力强。但还需进一步优化各项活动，发挥活动的德育（人格引领）作用，提高活动效果。同时要加强家校联系，充分调动家长的积极性，利用好家庭教育这一有利资源。学校教育可以在引发自我教育、提升同伴互助、促进家庭教育上有更多的作为、更广泛的影响力。当然，从学校教育的构成来看“教师指导-同学交往-自我感悟”这三者之间的全面结合，是我们未来办学之路上最需要关注的。

3. 在你所认识的常外老师中，你最喜欢的是      学科       老师，理由是（可多选）

A.学养深厚   B.幽默风趣   C.关心学生   D.严格负责   E.人格魅力   F.其他      

	选A	选B	选C	选D	选E	选F
数量	238	251	256	212	281	36
百分比	18.68%	19.70%	20.09%	16.64%	22.06%	2.83%

分析：教师是办学的关键资源。学生选择教师的面很广，一方面是因为学生主要是在感受他们的任课教师；另一方面也说明常外教师普遍受到学生欢迎。教师的人格魅力以及对学生的关爱是学生喜欢教师的最大理由。“关心”应该可以用“关乎心灵”来阐释，教育者若能基于对学力的提升、关注人的心灵成长，追求促进学生的人格健全，才能全面地体现“教书育人”的职责。在F项中，还有学生写到知识、尊重等内容。因而在教师如何发展才具备培养优秀学生的基本能力问题上，从本次调查给我们的启示是，要开展各类活动，促进教师的个人成长，不仅是学术上的，更多的应该是教师的人格发展、心理健康、师风师德等内容。教师成长为健康、积极、阳光的人，学生自然就会被感染，就会尊其师信其道。这同时也指明了常外教师专业成长的方向和路径。

4. 常外的校园活动中，你最喜欢的是哪类？         

A.仪式类（如青春宣誓仪式）       B.节庆类（如体育节、圣诞晚会）

C.兴趣类（如体艺俱乐部）         D.价值类（如期中、期末表彰）

E.综合实践活动（如外出踏青）     F.其他              

	选A	选B	选C	选D	选E	选F
数量	20	313	144	31	170	4
百分比	2.93%	45.89%	21.11%	4.55%	24.93%	0.59%

分析：校园文化生活，课程（教学）、日常交往共同形成了学校生活。基于“生活世界”的视角，源于生活，创造生活，引领生活；基于生活，高于生活，美好生活。常外活动丰富多彩，学生选择最多的是节庆类活动，说明这类活动内容丰富、形式多样，符合学生发展需求，引起了他们的极大兴趣。其次是综合实践活动和兴趣类活动，这与学生的年龄特点有关，在这类活动的开展上，还需要进一步挖掘内涵，找到更多与学生兴趣相符的结合点。仪式类、价值类活动，学生似乎感兴趣的不多，这可能与活动形式有关，需要我们不断思考和创新，能将这些活动的形式多样化，内涵深刻化，从而达到活动的目的。但是我们也必须清醒地认识到，学校仪式、价值类活动却是必不可少的，需要我们仔细地去筛选和甄别，以确认其在价值引领上的突出作用和地位。

5. 与别人谈起常外的时候，你最引以为自豪的“常外元素”是         

A.丰富多样、有价值的校园活动 B.富有爱心、教学能力强、严格亲切的教师

C.崇尚能力、发展思想的课堂   D.和睦亲切、相互促进而且表现优异的同学

E.其他      

	选A	选B	选C	选D	选E
数量	223	138	138	165	29
百分比	32.18%	19.91%	19.91%	23.81%	4.18%

分析：常外教育是个系统，而且是个复杂的巨系统。这里之所以用“元素”来指称，主要是便于大众接受。学生对于活动的选择说明常外的活动已深入人心，收到了良好的效果。同学之间的交往也让学生有着深刻的感觉。教师和课堂还需要进一步凸显常外特色。这种特色，最主要是“适合学生特质”、“适应未来发展”。另一方面，我们注意到，身处高中的常外毕业生生，他们现在的同伴来自全市各初中校，对这一问题的回答，他们是基于比较而得出的，A选项的相对集中，恰恰说明常外在构建校园活动时，在创意、设计和组织等方面的领先位置。而D选项，则反映了常外生源构成的特点及其对每个学生的影响力所在。当然，本题各选项的设计，同时，也是我们所珍惜的常外教育的品质内涵的表达。

6. 你认为常外毕业生身上最具代表的“常外气质”是              （可多选）

A.阳光心态        B.勤奋刻苦      C.敢于创新      D.自信大方

E.独立思考        F.其他       

	选A	选B	选C	选D	选E	选F
数量	303	112	292	288	202	24
百分比	24.82%	9.17%	23.91%	23.59%	16.54%	1.97%

分析：一所学校终将在学生的人生记忆中留下痕迹。这种痕迹，我们希望它是“积极的”、“活跃的”，有助于个体适应社会、粗昂早美好未来的。阳光心态、敢于创新、自信大方，已成为常外毕业生身上的“常外气质”，但在独立思考、勤奋刻苦上还有待进一步提高。这两点中，其中的“独立思考”，在我国当前的基础教育阶段尤为重要，也是我们追求的方向。而在第二点上，我们则需要仔细辨析。我们认为，最佳的“勤奋学习”的状态的形成，是基于兴趣，基于“迷恋学习”而形成内驱力起主导作用的勤奋。未来的常外毕业生，我们期待他们“成为最好的自己”、“让团队中的成员变得更为卓越”（或者更具有统摄性的说法是“to be best，to be helpful”）。这也正如爱因斯坦所说“学校的目标应当是培养独立思考和独立行动的个人，不过他们要把为社会服务看成是人生的最高目标”。

7. 作为常外毕业生，你较之于其他学校毕业的同学，具有的优势是   （可多选）

A.对高中学习和生活环境的适应性   B.在学科成绩方面的表现，如        （填写学科）

C.在校园活动中的表现             D.与人沟通交往方面

E.独立思考，自主创新的能力       F.鲜明的个性和突出的能力     

G.其他        

较之其他学校毕业的同学，具有的不足________________________________

	选A	选B	选C	选D	选E	选F	选G
数量	245	176	181	215	185	231	10
百分比	19.71%	14.16%	14.56%	17.30%	14.88%	18.58%	0.80%

分析：常外毕业生适应性强，具有鲜明的个性和突出的能力，善于与他人沟通交往。在校园活动、学科学习、独立思考、创新能力方面也有不错的表现。与其他学校学生比较的不足之处有不够勤奋、以自我为中心、自律性欠弱、习惯不太好、个性太张扬、不够谦虚。这对我们未来办学策略的启示是，促进学生在“人格审美”的道路上，将过于表现自己的自信、果敢、聪慧转变成更好地兼顾“社会-个人”、“自我-他人”、“外部-内心”。“不足”恰恰可以成为未来发展的重要生长点，只是我们需要从系统架构、“生态构建”的角度，给出解决的策略和具体措施来。

8. 常外对学习、生活的各种管理方法中，最能帮助你形成良好习惯的措施是：        

结果分析：整理学生的回答，主要有以下内容——

学校管理：民主管理；严格的住宿管理制度；早锻炼的严格管理；常规管理的精致化；良好的管理体制；每天都要穿校服；学生自主管理；自习课严格管理；校长室接待态度好；民主平等，学校各部门工作落到实效；有序的活动组织，严格的规定，合理安排作息时间；班级常规评比。

良好氛围：一个严谨学习气氛浓厚的环境；自主的学习氛围；班风优良；令人难忘的晚自习；师生的平等友爱；同学关系的融洽；宽松有序，培养学生人格魅力，气氛活泼开放；班级的良好氛围。

教师指导：老师的教导；适当的作业及老师的谈话；自理方面养成的良好习惯；家校联系册；晚自习老师的个别辅导；老师的突击检查；注重课堂，作业少，有利于发展学生自主学习的能力；班主任语录；错题集；宿舍生活老师的督促；老师的管理和教导。

课程设置：各类选修课激发学生的探索热情；学习和活动分明，而且不因考试而提前停副课。

能力培养：自主学习；住宿生的作息时间安排；认真听课记笔记；愉快的宿舍生活；考前自主复习；独立自主按时完成作业，养成良好的作息习惯，有张有弛；对时间的规划合理到位；对学习的反思；丰富的活动；让学生学会质疑；锻炼机会多；锻炼组织能力、实践能力、人际交往能力；歌曲激励学生；培养独立思考的能力；礼仪培训；素质教育；留给学生自主学习的空间，独立生活的能力；看到老师问好。

分析：良好的学习习惯、生活习惯，既是一个人当下生活的重要保障，也是未来发展的重要基础。在形成良好习惯方面，一所学校的内在机制（文化底色、规章制度、人际交往）一定是整体地作用在学习者身上的。事实上，从调查结果来看，这一开放式的提问，引发了被调查者的广泛的反应。“常外元素”—“常外品质”—“常外优势”在这里将得以比较综合地体现。

9.最能表达你对常外感情的分数是            

-4      -3      -2       -1      0       1        2        3       4 

十分怨恨         厌恶          没感觉           怀念             感激

 

	十分怨恨	厌恶	没感觉	怀念	感激
数量	0	1	19	158	205
百分比	0	0.26%	4.96%	41.25%	53.52%

分析：从此题可以感觉到有94.77%的学生还是非常怀念和感激常外的，可以说，常外的办学是对学生的成长起到了巨大的积极作用的。调查此项内容的目的，主要是在于佐证教育绩效。可以这么说，情感的记忆是长期的，是难以遗忘的，也更具有私人的意义。“走进常外—在常外—走出常外”，将成为我们后续办学中持续思考的命题：多样的学生、优秀的学生愿意来常外学习和生活；在常外他们能获得全面而富有个性的发展；走出常外，他们既会对自己的成长程度满意，也愿意感恩自己的母校。

10.假如需要用一句话来向别人介绍常外，你认为最合适的是：                 

结果分析：整理学生的回答，主要有以下内容：

学会做人，学会学习。

常外是一所环境幽美，氛围活泼，可以帮助学生培养能力，追求梦想的学校。

常外常让人意外惊喜，它是个人才辈出，充满乐趣，磨练学生意志，教师敬业，青春洋溢，民主的学习圣地。

success,we all create together!

阳光活泼的校园带给每个学生终生难忘的三年。常外是一个能让人成长的地方。开启人生辉煌篇章的钥匙。

充满个性和活力，具有强大凝聚力的集体。充满人情味的地方。很快乐轻松，去常外吧。常外，为你提供更广阔的发展平台。

那是一个美好的世界，三年的学习生活会让人成长许多。

常外是人生扬帆起航的理想起点。

在常外你可以度过一个充实愉快的初中，完美的老师、自由的学习氛围与优秀的教育并存。

教会我坚强不服输，直面一切的地方。

享受学习，享受生活，享受人生。

学会这里成长，你在哪里都可以生存。

常外是个氛围轻松利于发展的学校。常外不仅给我们的不仅是好成绩，更是好心态，好习惯。

常外师生是最棒的。常外有许多锻炼的机会。活泼的优秀的学校。注重培养学生的创新能力和社会实践能力。很棒的学校。

那是一个让童年青春没有遗憾的地方。

一个储存了我三年青葱岁月的充满回忆的地方。那是最能让我激动的地方。

培养生动活泼有生命的人而不是学习的机器。

一个能让你快乐成长好好学习的学校。

常外是我一生都值得怀念的地方。

老师可爱严谨，上课富有激情。常外是个很青春活泼的学校。

让你能真正享受初中的地方。

自由者的乐土，学生的天堂。

丰富多彩，尽在常外。

好学校，好生活。

成长的摇篮。气氛活跃，生活丰富多彩。

常外，第一。再不会有哪个学校有如此强的凝聚力了。年轻而可爱的学校。常外，最棒的初中。

一个你不后悔去的学校。这是一所培养具有高尚品德和卓越才华的学生的学校。

在常外你能打好扎实的英语基础。常外是成长的摇篮。这里有常州最好的初中校园，最好的初中学生，最好的初中老师。

学生成长的好地方。一所完美的学校。

活力四射，才华横溢的常外人。没有你我们无法成功。自我培养的好地方。

常外用三年的时间培养了学生对整个人生的情感态度。

先做人，后做事。老师强，学生酷，牛人一大把。

你想上省中吗，来常外吧。世界名流的摇篮。

常外，一个锻炼人心智的地方。一所活力无限的学校。这是一个可以让你留下一生中最美好回忆的地方。

有常外的地方就有阳光。

常州最优秀的初中。培养学生独立个性的学校。人才精英荟萃的学校。

会让毕业生永远怀念和自豪的学校。在轻松愉快的环境中激发最大的潜能。选择常外，选择成功。

有能力者的天堂，充满风趣的课程。

常外能让你学得快乐，玩得尽兴。学习的殿堂，交友的乐园。

常外能使你获得学品与人品的双丰收。平静而激情。社会人才的摇篮。

绝对不会遗憾的选择。

自主乐观的魅力学堂。

很有个性的地方，要有胆量。

一所张扬个性的学校。开放性的自主学校。我最爱的母校。

要在接受常外文化的同时，保持足够的上进心和一些优良的品质。

没有自我控制力的请勿报考。

这所学校没有太阳般的光环，却能托起无数繁星。

学生历练与成长的伊甸园。

常外是个发扬人性陶冶情操的圣地。引导学生多元化的发展。民主、开放、自由。

是青春最美好的回忆，是学生永远的驿站。

常外环境是常州所有学校中最好的。

常外的老师，让你明天更精彩。

常外与其他初中确实不同。

环境宽松，这是一个传说，绝对强于省中。

这是一个欢乐的高端的学校。最可爱的学校。

活泼开朗的人生在常外。只有在常外学习过的人们才会懂得她的美好。

常外是一个你可以用毕生憧憬、怀念、感激、深爱的地方。

常外，是一个远超乎你想象的学校。校园明媚、中西荟萃、英才成长。

常外是一所严谨宽松的学校，在这里，人们可以得到充分的尊重，潜能得到充分的挖掘，精湛的学术水平更使其成为常州最优质的的初中之一。自由宽松的氛围营造了现在的我。培养各方面的能力，个性发展、全面发展。优异的教育质量。创新自主的摇篮。

雄厚的师资+美丽的校园+亲切同学=常外。

常外学的不仅是知识，还有一种精神，一种思想，一种人格。

 

分析：来自常外毕业生的推荐词，让现在的常外人感动。相信在设计这些推荐词的时候，也足以让曾经的常外人为之动容，心潮澎湃。三年的初中生涯，是人生最美好的时光之一，或许，优秀的他们，无论在哪所学校生活与学习，都能“激扬青春”。让我们觉得可以自我安慰的是，我们不曾令他们失望，这大概是办学的底线。或许，他们在撰写推荐词的时候，也同时为我们勾勒了他们心目中理想的常外。这，是我校未来努力的方向。

——家长卷

1．下表中列出若干比较项目，请您在对应部分打 “√”。

分析：“常外教育”的构成，以及学生“穿越”它所能达成的状态，这两个方面，一是考虑到社会公众理解的方便，因此在“构成”的分解方面，更多从家长可感的角度加以设计；二是将学生的发展状况从信念、思维、学力和人格几个角度进行了划分；三是并不征询具体的发展度以及品质评价，而是从满意度角度加以设问，也比较符合公众的认知。通过这些数据的统计，发现常外的家长对于常外教育构成以及孩子发展状况，基本持满意态度。其中，个别指导、学业成绩、与人交往方面，相对较弱，需要不断加强。

2. 进入高中阶段的学习以后，您的孩子与其他孩子相比较而言，下表中所列的若干项目，请您在对应部分打 “√”。

分析：与上题一样，尽管涉及的内容类似，但第一题更多关注孩子发展度和发展载体的纵向比较，本题更侧重常外毕业生在新的集体中的相对位置。根据此题的统计，常外学生在适应能力、活动能力、学习能力及学习成绩方面有较大优势，但也有一些差异。选处于劣势的，主要是除省中、北郊以外的其他学校的家长。因此，在教学中要注意各个层面学生能力的全面培养。

3. 假如需要用一句话来向社会公众介绍常外，您认为最合适的是：        

结果分析：整理家长的回答，主要有以下内容：

对学生精神品质上的发展有所欠缺。实力可以，但需要加强个别指导针对性。

激励每个学生的学习自信，不能在初中就对学生划分等级。

能够培养出优秀人才，能够让孩子充满活力。成功我们一起创造。

特色学校，综合优势。培养人才的摇篮。

起于常外，径向未来。

让家长放心的学校。

常外——学生发展的舞台。

孩子读常外，会给家长带来意外的惊喜。先做人，后做事。校园环境优美，教学水平高。

高收费，高回报。

优秀，不错，阳光蓬勃，氛围宽松，很好很强大，比正衡好。是孩子个性与理想，价值观与世界观最好的培养，学习、生活的教育机构。

常外为您的孩子创造未来。

人才在这里成长，在这里起航。

若想让您的孩子德智体美全面发展，常外是最好的选择。与人交往方面得到培养。常外大多数老师充满活力。

美丽的校园，优良的学风。

常外的学生在高中具有竞争优势。

输送省中学子的最佳地方，老师太敬业了！民主活泼的学校。在常外这所年轻的学校中，老师认真负责，学生追求知识，锻炼能力，全面发展。

常外，常给你意外的收获。既严肃又活泼，既紧张又轻松的学校。

常州初中教育的明星。

三年住校生活，使孩子习惯于团体生活，同学间相互关爱。在挫折中成长，铸造阳光健康的人格。注重个性的培养。成绩优秀，气氛活跃。

常外是培养孩子自尊自信自主自觉勤奋创造，积极乐观向上的一所理想的好学校，同时也让我们家长得到了很多教育，培养孩子的许多理念，常外的三年学习,让我们受益匪浅。

去常外你会后悔，因为学费，不去常外你会更后悔，因为教育，在常外学的不只是知识，更是能力。

选择常外，就选择了一个优质的团体，让孩子快乐成长。

 

分析：来自常外家长“中肯”而带有“鼓励”性质的建言，将有助于我们坚定办学信念、坚持办学基本方向和策略。

——教师卷

1. 您的基本信息（在相应选择项目前的      中打“√”即可）

（1）身份：     学科教师        管理人员         班主任

（2）性别：     男        女

（3）年龄：     30岁以下         30-40岁       40-50岁      50岁以上

身份	学科教师	管理人员	班主任
人数	29	2	59
百分比	32.22%	2.22%	65.56%
性别	男	女
人数	36	40
百分比	47.37%	52.63%
年龄	30岁以下	30-40岁	40-50岁	50岁以上
人数	22	40	11	3
百分比	28.95%	52.63%	14.47%	3.95%

分析：参与调查的教师，主要是担任班主任的中青年教师，男女比例各半。处于教育教学第一线的教师，所反映的情况具有时代性和较好的代表性，能反映学生的真实情况。

2. 下表呈现了一些关键词用以概括常外毕业生的整体特质，请您在对应部分打 “√”，也可以自行增补。

分析：以上各条特质，主要情况为基本符合，只有“正直善良，热爱集体”、“信念坚定，兴趣广泛”完全符合的比例较高。“富有想象，自我约束”、“情绪稳定，细致可靠”、“基础扎实，学有所长”、“勤奋好学，善于质疑”、“健谈自信，尊重规范”这几项的“不符合”选择比例超过了10%。说明我校在发展学生个性，提高学生素质的同时，还需进一步加强学生的规范教育，培养学生阳光健康的心理状态。

您增补的其他关键词：                                                     

结果分析：整理教师的回答，主要有以下内容：

自信但不谦虚；富有创造能力，但过于自我意识；比较以自我为中心，不够尊重老师，不够礼貌待人；学生有差异，有好的，也有不好的(正常)；能力强，个性突出；女生比其他学校的男生还要难管；随性；健康；自觉；自信。

同时，我们也注意到，不同高中学校的教师在“批判”上有显著的差异，这很有意思。由于本报告的目的限定在改进常外教育上，因此将选择性地对这种显著差异不进行分析。

3. 您对常外毕业生的态度是         （请选择）；

A．喜欢    B.不喜欢    C.无所谓    D.没有注意到学生初中就读学校       E.不了解

	选A	选B	选C	选D	选E
数量	41	4	13	8	1
百分比	61.19%	5.97%	19.4%	11.94%	1.49%

分析：“喜欢”占60%以上，说明常外毕业生还是得到了相对的肯定。然而，不喜欢和无所谓的也占了25%，说明毕业生差异明显，少部分学生的行为还需进一步规范。有近12%的教师未注意学生初中学校，说明在发展常外特质上还需要进一步努力。如果进一步深入追究，一个怎样的常外毕业生是让高中教师所喜欢的。这是个很值得我们探讨的话题。根据我们的经验，一个既规范有序，又人格健全、相貌端正，还能具有领袖气质的孩子，最容易“讨得欢心”。事实上，这也是一个具有与他人合作倾向的人的综合素养。

就您所了解，本校其他老师，对常外毕业生的态度一般是         （请选择）

A．喜欢    B.不喜欢    C.无所谓    D.没有注意到学生初中就读学校       E.不了解

	选A	选B	选C	选D	选E
数量	30	6	18	7	11
百分比	41.67%	8.33%	25%	9.72%	15.28%

分析：从其他教师的反映看，喜欢常外毕业生的比例只有41%，而不喜欢、无所谓和不了解的大大增加。说明常外学生的状态离学校制定的目标还有较大的距离。要让每一个常外学生都优秀，让每一个常外学生都具有常外特质。

这一题两个部分的对比，我们也可以从中推测出高中教师日常谈论上的一个有意思的现象，即，教师之间讨论某个自认为很满意的孩子，往往聚焦在这个孩子的表现和家庭背景上，而不很少去追究这个孩子的学习背景。而在谈论一个不那么令自己满意的孩子的时候，往往会询问“这个学生哪里毕业的”。

4. 您所任教的学科是           ，在这门学科的学习上，常外毕业生与其他初中校的学生相比较而言         （请选择）

A．具有显著优势          B.具有显著劣势          C.没有什么差异       D.不了解

分析：第一空，学科有语文10人、数学18人、英语4人、物理5人、化学7人、政史4人、生物4人、地理2人、信息1人。说明被调查教师涉及学科面较广，有一定的代表性。第二空反映出，常外毕业生优势还不够明显，学校还需进一步加强各项常外特质的培养。

5. 您对常外教育教学的建议和意见有：                                            

结果分析：整理教师的回答，主要有以下内容：

不是所有毕业生都优秀，希望常外的毕业生都优秀。

培养学生在学习生活中的良好习惯。鼓励学生张扬个性的同时加强常规管理。

拓展学生的知识面以及学习兴趣。

加强对学生如何做人的教育，让学生明白学习的意义。

培养学生健康的心理和责任感。

加强对学生的常规管理，加强学生自律性，加强对寄宿学生的管理和深入了解。

尊师，脚踏实地。

学会认真认识自己，不要过分自信，要正确处理学习以外的东西。

加强尊师方面教育。刻苦意识不强，有待提高。

集体荣誉感应建在班级建设上，不能搞个人私下团结攻击老师的团结。学生差异较大，不太好说。加强公民素质教育，增强集体教育活动。

加强规范教育，加强对学生正确价值观的引领，加强挫折教育。

管理要更严格，文理科要均衡发展。

教会学生谦逊。

加强责任心教育。

培养“胜不骄，败不馁”“追求卓越”的意志品质。

加强集体主义观教育。

培养学生习惯，尤其是学习习惯。

让学生自主发展。

三、展望未来

1．调查所得的主要结论

第一，常外为学生提供了一个比较丰富和多彩的、可选择的校园文化生活。

第二，无论是学生家长还是学生，在他们回忆常外校园生活的时候，总体来讲，比较满意，心存感恩。这让常外人聊以告慰。

第三，构成常外教育的诸多子系统，一方面需要更好地定位；另一方面也需要更好地协同作用，这是常外寻求卓越的必然之路。

第四，来自高中学校（教师）的评价，是常外教育改善品质、建立品牌的重要参照系统。

第五，来自学生、家长的鼓励和期望将成为我们未来发展的动力。

2．对常外未来校园文化生活的期待[2]

如果说基于办学绩效的回顾，是为了求证“学校让青春年少获得了什么”，是为责任心的驱使；那么，对未来校园文化生活的期待，就是基于爱心和责任心的“拿什么给青春年少”的诉求。

有序和创意。在无序中归置有序。在创意的驱动下，变得活跃和积极。存在主义认为人之为人的意义在于自由。学校教育当为每个人发现生命的意义而存在和准备。使个体保持觉醒，使个体意识到自己的自由并为自己的选择和行为承担责任。学校生活样式的视角：课程、活动、交往（日常、偶发）。基于成长可能性的筹划——阶段性心理发展特征、需求、满足需求促进超越。

实践的样式。曾经怎样、为何那样、可否坚持（察觉到的、未察觉到的）。同伴、自我。实践自身的必然性：蕴含合理性也有复杂性下的偶然性。实践有待进一步提升：一是合目的性、合理性；二是一致性方面，思想——目的——操作——检验；三是可拓展方面，思想与操作之间的相互催生，实和形的结合。实践理性：省察的框架，策略的完整和灵活，绩效的可证实或证伪。

校园文化生活建构的方向：符合人生价值、主动发展的方向。人之进化的未完成态，使得人具有自我完善的天然倾向以及群体归属性。人类个体在群体联手的创造性活动（最大创造是文化）中实现自我超越。每个成员在继承和创造文化的过程中形成人的双重生命，发展自我意识，承担生命的责任，实现自我完善；人生来具有学习潜能，向经验开放，吸收文化滋养，学习合作，在参与类群体联手改善生产状态的同时实现个体发展。自我完善中的一些弱点：自我中心、妄自尊大和贪图安逸。因此自我超越的价值取向，是学生发展的出发点和归宿。帮助人成为他自己的主人，需要培养基和支持系统——学校的特殊使命。学校选择人类文化中最优秀的东西，强化它们的力量，使社会更加开明。净化校园，同时保持与社会的有机联系。

校园文化生活的主要形态：发展性游戏。教学——社会性指导，更多是外部的力量；游戏，个体本身的活动。游戏活动的要素：想象、模仿和尝试。游戏活动中个体心理系统具有开放性：向未来开放、向生活环境开放。游戏具有在成长过程中的尝试探索作用，游戏如何不仅仅是娱乐，而是具有发展特征，关键在弄清楚其促进发展的机理。维果茨基把游戏看做儿童进行个人活动的特别途径。比较一般的需要和意识的变化是游戏的基础。虚构中、想象情境中的行为，有意注意的组织，生活蓝图的形成、意愿动机都是从游戏中产生的。游戏让儿童更容易投入、有利于个体勇敢挑战自我、可以降低失败的威胁感和失败发生的几率，架构发展的阶梯，也是观察潜能发展的平台。学校环境中的游戏的特征：充满知识运用和创造；具有智慧挑战；内容随着发展而变化。

校园文化生活建构的起点：机能对立和顺势拓展。成长的潜能可以以不同的方式呈现：阳光的、焦躁不安的、文明的、野蛮的、快乐的、攻击性的，等等。不同方式之间可以相互转化，潜能若得不到抒发和提升性表达，就有被压抑和负向转化的可能。因此，实践中需要两个方面：一是不断琢磨探讨，形成分析洞察成长中的青少年的眼光；二是有助于形成个体发展性超越——以健康积极为基点，不脱离可能，而是基于潜能的创造，不另类怪异，而是形成人格的阳光、合理、和谐。根据成长个体的自我定位倾向，引导积极超越的行为。

编织（义务教育阶段）校园文化生活的经与纬。

阶段	内容
神圣化阶段： 形成基本规范（1-3）	规范培养性的评价和组织	扬新奇心向，育兴趣自信	扬参与意向，建集体氛围	扬烂漫童心，育神圣德性
合理性阶段： 引导主动自我调节（4-6）	扶持主动性的评价和组织	扬“牛犊”心劲，育自信根基	扬聪明意向，育合理有效	籍交往变格，育人生内在价值	彰显学长身份，拓展发展潜能
人格审美阶段： 滋润立体化人格（7-9）[3]	引导独立性的评价和组织[4]	扬结伴求胜，育大气向上[5]	扬性别角色意向，育潇洒交往智慧[6]	扬求美时尚，育审美品位[7]	解困惑压力，拓人生境界[8]

附录：调查问卷

回忆母校

菁菁校园，悠悠岁月，在常外学习、生活、成长了三年，这里的人、景、事、物，你是否还至今难忘？通过这一纸问卷，我们邀请你一起回忆母校。希望你能留下宝贵的意见和建议，和我们一起书写母校更美好的明天。

1. 记忆中，常外的校园氛围常是怎样的？                                 （可多选）

A.严格有序    B.民主宽松     C.朝气蓬勃    D.自由快乐   E.其他      

2. 你认为自己在常外三年所学到的最重要的是什么？             

A.健全人格   B.学习能力   C.独立思考  D.自信大方   E.活动能力   F.人际交往

获得这些，是因为                       （请按照重要程度由高到低排序）

A.教师指导    B.同学交往     C.自我感悟    D.家长点拨   E.其他            

3. 在你所认识的常外老师中，你最喜欢的是      学科       老师，理由是     （可多选）

A.学养深厚    B.幽默风趣     C.关心学生    D.严格负责   E.其他      

4. 常外的校园活动中，你最喜欢的是哪类？         

A.仪式类（如青春宣誓仪式）       B.节庆类（如体育节、圣诞晚会）

C.兴趣类（如体艺俱乐部）         D.价值类（如期中、期末表彰）

E.综合实践活动（如外出踏青）     F.其他              

5. 与别人谈起常外的时候，你最引以为自豪的“常外元素”是         

A.丰富多样、有价值的校园活动         B.富有爱心、教学能力强、严格亲切的教师

C.崇尚能力、发展思想的课堂           D.和睦亲切、相互促进而且表现优异的同学

E.其他      

6. 你认为常外毕业生身上最具代表的“常外气质”是                           （可多选）

A.阳光心态        B.勤奋刻苦      C.敢于创新      D.自信大方

E.独立思考        F.其他        

7. 作为常外毕业生，你较之于其他学校毕业的同学，具有的优势是           （可多选）

A.对高中学习和生活环境的适应性   B.在学科成绩方面的表现，如        （填写学科）

C.在校园活动中的表现             D.与人沟通交往方面

E.其他                  

8. 常外对学习、生活的各种管理方法中，最能帮助你形成良好习惯的措施是：

                                                            

9.最能表达你对常外感情的分数是            

-4      -3      -2       -1      0       1        2        3       4 

十分怨恨         厌恶            没感觉             怀念             感激

10.假如需要用一句话来向别人介绍常外，你认为最合适的是：

 

                                                           

 

感悟常外

尊敬的常外毕业生的家长：您好！

您的孩子曾经在常外就读三年。回顾孩子三年成长的历程，会有记忆犹新的感觉。通过这一纸问卷，我们邀请您一起来分享那些帮助、陪伴孩子成长的经验。我们坚信，这样的回顾和梳理是有价值的：一是为孩子今后的发展指明成长方向、确认养成方式；二是可以帮助我们为在校的常外学生提供更为个性化、更合适的教育。下面的调查卷将占用您宝贵的10分钟左右的时间，谢谢您的认真参与！让我们一起祝福你的孩子——我们的学生茁壮成长！

常州外国语学校

2010年4月30日

 

1.下表中列出若干比较项目，请您在对应部分打 “√”。

 

2. 进入高中阶段的学习以后，您的孩子与其他孩子相比较而言，下表中所列的若干项目，请您在对应部分打 “√”。

 

3. 假如需要用一句话来向社会公众介绍常外，您认为最合适的是：

 

                                                                         。

印象常外

尊敬的老师：您好！

您是常外毕业生现在的老师。这些孩子曾经在常外学习了三年，常外的教育教学在他们身上留下了痕迹。追寻这些痕迹，对这些痕迹进行教育意义上的解读将有助于我们进一步改进工作。我们非常期待从您这里获得您对常外毕业生的“印象写真”。下面的调查卷将占用您宝贵的10分钟左右的时间。谢谢您的参与！

常州外国语学校

2010年4月30日

1. 您的基本信息（在相应选择项目前的      中打“√”即可）

（1）身份：     学科教师        管理人员         班主任

（2）性别：     男        女

（3）年龄：     30岁以下         30-40岁       40-50岁      50岁以上

2. 下表呈现了一些关键词用以概括常外毕业生的整体特质，请您在对应部分打 “√”，也可以自行增补。

 

您增补的其他关键词：                                                      

3. 您对常外毕业生的态度是         （请选择）；就您所了解，本校其他老师，对常外毕业生的态度一般是         （请选择）

A．喜欢    B.不喜欢    C.无所谓    D.没有注意到学生初中就读学校       E.不了解

4. 您所任教的学科是           ，在这门学科的学习上，常外毕业生与其他初中校的学生相比较而言         （请选择）

A．具有显著优势          B.具有显著劣势          C.没有什么差异       D.不了解

 

5. 您对常外教育教学的建议和意见有：