记得被赞为“中国最后一位士大夫”的史学大家钱穆先生在其著作《国史大纲》前言中这样深情地写道：“中国为世界上历史最完备之国家，据其特点有三。一者‘悠久’，二者‘无间断’，三者‘详密’……若一民族文化之评价，与其历史之悠久博大成正比，则我华夏文化，于当世故当首屈一指。”然而，当今国民对本国历史却知之甚少，仅仅停留于教科书者甚多，不可谓不是一大遗憾。基于此，我校“春秋史学社”的创办，正是希望同学们能够更深入地以史为鉴，实现中华民族的伟大复兴。

蓦然回首，春秋史学社已走过一年多的时光，见证了一代社员的成长：“春华秋实”，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满眼秋色和大好的收成呢？在居老师的鼓励下，许多默默无闻的同学自发登上了“春秋讲坛”，介绍历史知识，讲述自己的看法，指点江山，激扬文字，在活跃的氛围中，同学们也因此得到了口头表达能力、事件分析能力、历史知识等方面极大的提升，也产生了许多“精品课程”——“风雨张居正”深入分析了明朝权倾一时的张居正的内心，充满远见卓识的改革以及最后的失败结局；“九龙夺嫡”，通过轻松的互动，向同学们展示了康熙到雍正这一段血雨腥风的宫闱斗争；当然，同学们最关心的还是关于三国的话题，从八年级的朱桢同学开始，“曹操”成为了同学们津津乐道的话题，每一位同学都展现了自己眼中的曹操，从多个方面还原这一“治世之能臣，乱世之奸雄”的真实形象。此外，长坂坡单骑救阿斗，被评为“一身都是胆”的赵子龙也获得了同学们的关注……

要说居老师的讲座“钓鱼岛的前世今生”，那是不得不提的。正值中日钓鱼岛争端不断升级，老师就特意为我们准备了一次有关钓鱼岛的讲座，让我们更加深入地了解这个占地不大却又十分重要的岛屿。对于平时喜爱关注时事又不会对此进行深入调查的我们来说，讲述的每一个字都充满了趣味，因此，每个人都聚精会神地看着大屏幕，生怕眨眼的功夫就错过了一个精彩的瞬间。在今年的科技节中，这个讲座又让七八年级全体同学享受了一场“史学盛宴”。

对于三国时期的历史，一向积极的朱桢学长与王乐天同学无疑是为我们开了个好头，各种欢乐中倒是领着我们真正领略了一番魏王风采。建安风骨是他藏匿在朴实平华下的刚健爽朗，他“以雄武之姿，常艰难之运。栋梁之任，同乎曩时；匡正之功，异乎往代”，他是“拨乱世的英雄”，他挥鞭，“东临碣石有遗篇”••••••这样直观地呈现在我们眼前，处处都显现出曹孟德第一无二的雄姿侠骨，让我们在惊艳之余，对他，多了几分敬佩。

以史为鉴，严谨笃学向来都是史学的真精神，从这一点出发，我们抓住假期时光，观看了纪录片《台北故宫》。它从故宫的建筑艺术、使用功能、馆藏文物和从皇宫到博物院的历程等方面，全面展示故宫辉煌瑰丽、神秘沧桑的宫殿建筑、丰富多彩，经历传奇的珍贵文物，讲述不为人知、真实鲜活的人物命运、历史事件和宫廷生活，不啻为一场视听的盛宴。当然，从纪录片里，我们更多地却是看到了“百姓昭明，协和万邦”的华夏文明的辉煌和在战乱年代为保护文物奏响的一曲曲爱国乐章，同学们也写下了许多有着深刻见解的“观后感”。此外，我们还在居老师的带领下阅读了繁体竖排本《史记•陈涉世家》，接触了原汁原味的历史，了解了“编年体”“纪传体”“纪事本末体”“政书”等不同的历史记载方式，从各家注释中读懂了中国历史上第一位农民起义领袖的形象。

一个寒假的休整，让我们充满了元气，于是，在社团中飘荡的第二波欢乐也随之而来。《美丽中国》，用清晰的影像记录下大自然那份古朴而又瑰丽的美好，常州文化的学习与讨论，更是为欢乐的气氛增添了几缕跳动的气息。每每出门，若有他人问起，总言自己是常州人，可是身为常州人，我们扪心自问，有几个人能对常州做到真正了解呢？特别是常州话。小时候，或许经常能听到爷爷奶奶外公外婆说，自己也能跟上几句，只是入学后，为练就一口流利的普通话，对于本土的方言，不觉开始疏远了。常州方言也好歹是一门传承千年的艺术，岂能被轻易泯灭？常州的文化也是不知经历了几代人的摸索与探求，实在是来之不易。那么作为常州新一代主人的我们，是否有义务对它们进行呵护与承传呢？

自然，常州，是一节课怎么也不可能讲完的，那只能算是一个预热。听听这个：“东边牛来了，西边马来了，隔壁张家大姐回来了……”不错，咱们史学社在练习说常州话呢。作为传承队伍的中的翘楚，怎么也该在全校师生面前小秀一段吧。

这就是我们的社团，大家的另一个家。眼看又是一年时光从指缝泻过，原来，在不觉间，我们已相随走过了整整一个学年。明年，也许，我们将会继续相约在这里，共同创造辉煌，书写我们无悔的青春！

衷心祝愿春秋史学社能秉承良好的学思氛围，越办越好！

                                                                                                                                       指导老师：居恺悌