雷夫——“美国最佳教师”，洛杉矶市霍伯特小学教师。他所教的小学是美国第二大小学，位于贫民窟中心，超过九成的学生家庭贫困，来自移民家庭。但在雷夫的第56号教室里，这些孩子成为了热爱学习的天使，从贫民窟中走出了彬彬有礼的学生，有的还进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国名校。雷夫独创的阅读、数学等基础课程深受孩子喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。
雷夫在第56号教室创造的奇迹轰动了美国。他先后获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章、1992年“全美最佳教师奖”等，而且多次有人捧着高薪挖角，甚至有好莱坞导演邀他拍片，他都拒绝了。
雷夫课堂教学的魅力绝不是表面的热闹和逗乐，而是来自于对学生深度思考的激活和引发。支撑56号教室取得教育奇迹的，是雷夫自己开发的各种特色课程，人格教育课程、班级经济学课程、写作课程、电影课程、远足课程……这些课程为56号教室的孩子们提供了丰富的营养大餐。
当天的演讲，雷夫始终以谦和、幽默的方式与常州的各位教育者们进行着诚挚而平等的交流。在雷夫的演讲中，我们体会到虽然国情的差异、教育体制的差异，但有一样东西是相同的，那就是对学生的爱。在雷夫56号教室里，课程、教法都在不断的创新变化，但雷夫传递给孩子们的价值观——品格、诚信、道德与胸襟，是从来就没有发生改变的。
演讲中，雷夫说道，我教的不是数学，我教的是学生。作为一名教师，你喜欢什么，就应该教学生什么。你快乐，所以学生会感到快乐！我从来都不在乎考试，希望教给学生一生受益的技能。我带着孩子们学习莎士比亚，其实学习的时候，同时学会如何专注，如何倾听别人的讲话，如何成为团队。每一个学生不得不做作业，只是为了不想惹麻烦。我的学生课余时间用来练习乐器。我每天都向别人求助，我的学生因此学会向我求助。中国的学生害怕犯错误，怕老师，怕成绩差，怕别人嘲笑自己，建议中国教师首先消除学生的恐惧感。
雷夫的演讲引起全场多次掌声，在场的每一位都被这样一位拥有自我、坚韧和爱的普通教师的诚恳话语深深打动。之后的现场提问和互动环节，场面热闹。
雷夫的美式教育在中国是否行得通？他在56号教室创造的奇迹，能否被中国教师复制？这是很多老师的疑问。一位教师提问：“雷夫老师把教学时间延长的做法，在我们中国叫做加班加点、增加学生课业负担。对此，政府、家长可能并不高兴。请问雷夫老师怎么看？”
对此，雷夫讲了一个自己的故事。在美国，曾有一个非常有名的商人来到第56号教室，蹲点一周，他看到许多人对雷夫不是太友善，看见许多人对雷夫指手画脚，包括一些不懂教育的人。这个富商对雷夫说：“我发现，你可以成为一个最伟大的教师，但是你最大成绩是，在30年当中还没有杀过一个人。你怎么能在这个疯狂的学校里面成天挂着笑脸、有喜悦的心情？”“这就是我对你问题的答复，有些人对我生气的时候，我不在乎这些，对于我来说学生是最重要的。”雷夫说。
雷夫说，好老师是需要耐心的。帮助一个孩子需要花很长的时间，甚至很多年。正如挂在第56号教室黑板上的标语一样：教育无捷径。
有一位教师还提问：在中国，分数被看作极为重要的东西，社会以分数来衡量孩子学习的好坏，以学生的分数来衡量教师的教学质量，你如何看待这个问题？
雷夫回答说，大家都以成绩单来判断学生，但孩子可以通过纸笔测验，却不一定能通过人生的考验，要让学生了解教室里的每堂课会使人生更好，孩子才会越来越好。
在美国，同样有很多老师掉进应试教学的陷阱，他们忘记了，学生面临的真正考试，不是学年末的一张试卷，而是他们离开你10年后的表现和结果。老师给了学生什么会让他一生受用的能力，这才是对一个教师的价值更准确的评估。
我并不是不赞成考试，我如果教学生怎么做乘法，当然我会给他们一个小测试，让他们知道，他们到底懂没懂，如果他们做得很差，只是说明我应该再教他们一遍，仅此而已。不代表他们将要受罚，我还依然爱他们。因为这只是一个测试罢了。
教育的坚守，不仅对于学生，其实也是对于自己的孩子。
同样作为孩子家长的他，对于中国家长也提了一些建议。第一每天和孩子们一起吃晚饭。吃晚饭时，是父母和孩子们交流的一个很好机会。晚饭前，你还可以安排孩子布置餐桌、摆放餐具，甚至准备简单的菜品。
第二 不要在孩子的房间里放电视、电脑。卧室是让孩子睡觉的地方。
第三 希望所有的孩子学音乐。接受艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。比如加入管弦乐团的孩子，他们不只学到如何拉小提琴，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。
第四 让孩子早点睡觉。在美国，很多孩子因为压力太大，睡眠不足，他们第二天到学校来时很疲劳。让孩子早点睡觉，孩子会更快乐，学习得更好。
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