2013年教师暑期培训心得体会

历史组 沈洁

今年参加学校的培训课程感觉真的是受益匪浅，也让我眼前一亮。数字化的时代到来了，数字化不仅仅进入我们的生活，改变提升我们的生活质量；数字化时代也将进入我们的校园，进入我们的课堂和学习中，让我们一起感受到数字化带给我们的方便和快捷。正所谓沟通无极限，数字化的办公和学习会让我们更加快捷、方便、效率。听到了一些老师的交流感想，数字化的课堂，数字化的批改作业，数字化的统计等等，特别是每一位老师都将把自己的工作带进数字化，每个人都有自己的数字化的工作空间。可以把自己的文章资料等等都输进这个小小的电子平台里面，每一次的荣誉，每一次的收获一一记录下来，可以一个月总结一次，一个学期回顾一下自己的成长，在到会看自己整个一年都做了什么，这对每个老师都是极有意义的。更多的是资料能够迅速的收集，每一次看到教师在评职称的时候总是忙的收集材料而焦头烂额，甚至有的忙中还出错有所遗漏。那么我想现在我们再也不用为这个发愁。只要轻松打开我们的电子工作薄，所有的成绩、经历都请清除罗列出来，再也不用烦恼资料整理的事情了。所有能够及时的做出记录和总结对我们每一位教师都是非常有意义的。有时候苦于发表文章没有号的素材，那就是平时不注意积累的原因。只要平时有所感有所得记录下来，论文自然水到渠成，哪有写不出的文章呢。这些都让我感受到了数字化的魅力和新奇业以及方便。强大的资料整理功能。而且我们老师还能在上面共同交流，更加直观，因为上面更有学生的情况，我们老师不用在闭门造车了。这是我对数字化的校园和办公的一些美好的设想。其次对我们个人以及整个教室生涯有所启迪的莫过于专家给我们的指导。短短2个小时却更胜似读了10年书，让我有一种正耳发聩、糊涂灌顶的感觉。院长首先告诉我们一个道理如果你不热爱你的职业，没有兴趣的话那么你在这个岗位是很难有所成就，有所收获的。每一次去听讲座们，总是看到很多人，但是有多少人在听呢。不管讲座多精彩，更多的是手机控和睡觉空。说句真心话，为什么会这样，因为我们会觉得这是一种负责，是迫于无奈，更多的人则是为了生活为了生存下去，而坚持这一份职业，每一个岗位上都有这样的人。虽然我们说爱一行干一行，干一行爱一行，可是这样的人确实不多，我也常常会听到抱怨，包括我自己都曾抱怨，怎么会 这么多做不完的事情呢？人生不如意之事十之八九，哪有可能事事如意，做你想要做的工作，而且做你有兴趣的事情，每一个人都会抱怨，最重要的是你的心态，看你如何去面对，如何去转化那种心情。我认为既然选择了这样一份职业就应该知道他的特殊性和重要性。你不是简单的修理工或者生产者，如果退一步产品不合格可以重新在做一遍变成合格产品。那么孩子可以吗？觉得有问题了重新组装一下。很有可能有些问题是埋在地里的种子还没发芽，你甚至都不知道什么时候埋下了一颗令人失望的种子。教育说的远一点真的是一个人一辈子的事情，甚至是一个家庭的喜怒哀乐都牵在这里。教育任重而道远，特别是我们中学教育，正好是学生的成长转型期，一个孩子从初一进来还是懵懂的乖宝宝，到了初三甚至能够变成顶撞大人和老师的坏孩子，这是怎么了？也许就是我们的教育出了错或者说没有能够给予很好的引导。刚进初中的学生就想一个橡皮泥，软软的，就看你怎么去塑造了。所以当你意识到自己的责任有多么重要的时候你还敢轻易的对自己说NO嘛？既来之则安之，不管有什么理由，既然选择了就要把它做好，除非你不干了，我就是这么个信念。有的时候兴趣很重要，有些人认为兴趣是自己的生命。比如说有些艺术家，画家，画画是兴趣，但是我们看到有多少毕加索，米开朗基罗呢？所以往往现实是残酷的，我们首先是面对然后调整好自己，特别是心态，做一个有意义的人，对自己有意益，对他人有益，对社会有益。这样的人生就值得了。虽然兴趣是天生的但往往是可以培养的，就看你有多大的责任心，就有多大的能量。作为一名普通的历史教育工作者，我最常思考的是如何把我这堂课上好，如何让学生开心的接受并能应用，是我觉得最有意义的事情。“上好”课首先我认为应该教师把握教材教参的基础上能对其中学生不熟悉、不了解、不适应不喜欢的部分进行二次开发使之更加符合学生的实际需要。这就需要教师有一定经验积累和教学原创能力。还要把课上全，教师在课堂上要兼顾三位一体的目标，不仅有知识与技能要求，还要关注过程与方法，情感态度价值观。一节课要考虑到方方面面其实是一件很难的事情。作为老师要会整理组织教材，以线索清楚，便利学生掌握从心理学上讲，记忆是从识记开始的，而意义识记的效果比之机械识记的效果高得多，一种重复琐碎的材料容易引起学生反感情绪而不利于识记理解。相反，前明扼要，清晰完整的材料易使学生从中找出内在的联系而在大脑皮层面留下较深的印迹，从而较轻地达到记忆。教学过程中，除了形象化地演绎历史史实，用设疑方法去调动学生积极思维主动地学习外，还对课程标准作重新整合，使知识线索结构更清楚，内容更紧凑，让学生的思维正常轻松地运行，达到“顺理成章”，“瓜熟蒂落”。备课时，常对本章节中的纲目有所变动，特殊情况下对章节与章节间调整变动。我举一个在备课中的例子 “秦的统一”一节重编如下：第一节统一的多民族的中央集权的封建国家——秦一、秦的统一 1、长平之战 2、秦灭六国，实现统一二、秦巩固统一的措施 1、政治上：建立封建专制主义中央集权制度。 2、经济上：统一度量衡、货币和文字。 3、思想上：焚书坑儒。 4、民族关系上：对匈奴、越族的关系。三、秦朝的疆域四、新课前后的复习巩固，当堂检查效率。心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘发展规律：在识记后的最初一段时间内遗忘得比较快，而后逐渐减慢。故当堂巩固和重复练习十分必要。上学期我根据市教研室对各科教学的规范化要求，不仅仅注重原来批阅作业的检查方更加强课堂多多提问巩固。讲课前花五分钟左右时间提问，复习旧课知识要点。新课后用三分钟时间指导学生完成相关练习，如果有时间在提问检查。实践中，学生很重视，尤其初中学生。检查效率较高，实践效果也不错，也许是遵循了遗忘规律的缘故吧。我一直觉得教育是一件任重而道远的事情，专家也只是把他的检验所的分享给我们，关键是我们怎么去做。随着教育经验的增长，这种价值也就愈益提高。吾将上下而求索。