还有短短一周，我们就将踏上回国的旅途。犹忆起两个多月前，刚刚踏上这片土地时的欣喜和惊奇，这期间我们在这里度过了一段值得回忆的时光。这些美好的回忆必将永恒镌刻在时间的数轴上，成为一个个醒目的坐标，待垂垂老矣时指引我重拾昔日的美好。在这里，我们要感谢江苏省教育厅给予我这次学习的机会，更要感谢我们的学校——常州外国语学校给予我的信任、鼓励、支持和帮助。正是有了这么好的平台，作为普通英语教师的我们才可以走出国门“开眼看世界”。这次出国学习的经历是难能可贵的，我们感触颇多，下面就节选两个印象最为深刻的片段来与大家共享吧。

鸽子和松鼠

在加拿大，几乎随处都可以见到这两种动物。由于现在正是加拿大的冬季，因此常常可以看见松鼠穿梭于光秃秃的枝桠间觅食玩耍，而这些松鼠栖息的树木常常是加拿大普通民居前的一颗颗橡树。一开始，我还对此惊讶不已，并且对松鼠的安危表示担忧，怕若是哪天哪户人家砍了门前的那棵橡树，小松鼠岂不是没了安家之处。因此，我特意观察了一番，发现几乎所有橡树的树龄都已超过10年。所以，这里的小松鼠才会如此安逸幸福的在这里生存下来，并且对人没有一点儿畏惧感。

在多伦多市中心的广场上，常常看到有鸽子悠闲自在的迈着步子踱来踱去，天气寒冷时，它们还会聚在有热气的下水管道边依偎着取暖。当你走近它们时，它们通常也不会表现的很慌乱，而是好奇的看你一眼，然后继续踱着它们优雅的步子离去。

虽然是两种很平常的生物，但是观察它们的生活状态和与人相处的状态后，就不难发现加拿大人对待动物、对待自然、对待生命的态度了，告诉我生命是被珍视的，被尊重的，被平等对待的。而联想到我们的教育，我们也应该以尊重生命，平等对待生命作为首要的准则，还记得到每年中高考的时候，总会有些生命就此凋谢。我想，或许他们的生命未曾被尊重和平等对待。但是，他们自己也没有珍视自己的生命。如果一个人都不珍视自己的生命，那还有谁能拯救的了它呢？而目前教育最紧要的就是要教会我们的孩子学会珍视生命。我们可以从珍惜爱护身边的小动物做起，可以从不食用一些动物的肉做起，可以从不穿一些动物皮毛的衣物制品做起。最最重要的是，要从我们这些成年人，教育者做起！

多元智能理论和实用主义

来苏安学院接受教学培训后，这两个专有名词不时出现在我的脑海中。因为在这里接受的培训课程中，有一半的内容与它们有关。多元智能理论是由美国的加德纳提出的。他认为人的智力不是单一的一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种能力不是以整合的形式存在而是以相互独立的形式存在。在有一节课中，外教老师直接拿了一份多元智能测量表给我们做测验，大家通过一份测量卷可以清楚的知道自己在哪一方面的能力是突出的。如果是给学生做这份测量卷，那他们就能客观的了解自己的专长在哪里，这样就能为他们的专业选择提供相应的指导。试想一下，在我国，如果在孩子初中毕业时，给他们做一份这样的测量表，是否有利于他们更好的选择今后攻读求学的方向呢？秤有所短，尺有所长。社会发展需要的是多样化的人才，而不是千篇一律的书呆子。教育的目的是把受教育者培养成社会需要的人。而社会不仅仅需要白领，也需要维修工、技工。作为教育者的我们，是孩子求学路上的引导者，我们有责任也有义务帮助孩子们客观地认识到自己的能力和兴趣所在，并加以鼓励和指导。我想，在这方面，我们可以做的还有很多。

接下来谈谈实用主义。上文所述的多元智能理论和实用主义也是密不可分的。不过，从某种程度上说，教育本身就是一门实用主义的艺术。更让我直观地感受到这点的是培训课程中的一个环节。有三位外教老师均做过相似的活动。简单的说，就是四个字“生存技能”。场景设置有在月球的，在荒岛的，在郊外湖边的，但都是让你从中挑选出几样生存必备物品。每到这时，我都会很头痛也很惭愧。因为此时此刻，我才发现我的常识少的可怜。很多东西我都不知道其用途和重要性，导致难以取舍。可以想见，如果有朝一日，大难来临，我都不知道该如何自保。那我们的孩子们呢？他们会知道吗？这很难说。不可否认，在文化知识的学习方面，我国的孩子绝不会输给世界上任何一个国家的孩子，看看国际性的奥数比赛获奖者名单中的中文名便知。可是，我们会教给他们一些生活中必备的小常识吗？我想，很少有老师敢百分百的回答“是”。那假使有一天孩子们不幸遇险了，我们教给他们的知识能派上多大用场呢？这也是个未知数。我们的教学内容有时不免束之高阁，无法和现实生活中的实际应用相匹配。当然，在近年来，我们可以欣喜的看到教材的改编趋向人性化、生活化，这是一个很好的转变，但还远远不够。学有所用，不仅仅是用于做题，而是真正的用于生活中，用于实践中，这样才能发挥出它的根本价值。

匆匆两个月的时光就此一闪而过，但这两个月给了我们值得回味许久的体验和思考。教学的路还很长，还有很多东西尚需摸索，且待我整理好行装，回到祖国，回到学校，因为那里才是我应当发挥光和热的地方。