短暂的不到一天的常外生活，并未消除孩子们对常外的陌生感，对于常外的各式生活，孩子们仍然抱有几许新鲜感，然而前所未见的挑战却接踵而至。

校园定向，又是一项考验动手能力，测绘能力，观察能力，宏观空间想象能力以及团队合作能力的挑战。要求孩子们在对常外略微的游行后，在规定时间内，小组配合，仅用一支铅笔，一张纸，绘制出整个常外的校园平面图。对于这些不谙测绘和空间技巧的孩子来说，要在短时间内利用简陋的工具，力排众议，绘制一张几近陌生的建筑群的平面图，其难度可想而知。

   极其刁钻的挑战规则，似乎也没有影响孩子们对常外的浓厚兴趣，也许正是初生牛犊不怕虎，孩子们抱着完成一项艰巨任务的心态，四处寻访，努力记忆，但由于过于陌生，仿佛是在纵情山水之间，自得其乐。

   当然鳞次栉比的建筑，别出心裁的布局，没让孩子们忘记了自己的任务。一位女生问带队老师可否请常外的学长学姐们来帮忙介绍和指导测绘呢。带队老师只是睿智地说到，你们可以自己去邀请啊。诚然，活动的最终目的即是锻炼孩子们的综合能力，这便是我们常外的办学宗旨啊，所以老师从不对孩子们施以教条僵化的要求。

   我们答应在绘制的时候指导他们。很快，测绘开始了，孩子们似乎了无头绪，只是在相互讨论，纸上成效却不高。眼见短短的几十分钟转瞬即逝，老师们和我们不由得都着急了，连忙出谋划策，孩子们凭借彼此之间脑海中零散的记忆碎片和外援的指导帮助，群策群力，效率才有所提升。一幅幅各异的平面图出炉了。

   接下来便是小组成员的交流的反馈。小组自愿派出代表，来讲解自己小组构建平面图的过程以及感悟。

   在常外诸多考验能力的，令人耳目一新的活动中，校园测绘定向即是耀眼的一项挑战。这体现的不仅是常外美如画般的风景，也是常外不拘一格，考验和培养孩子综合能力的办学宗旨。