2014年5月22日，周四上午第三节课，我在八（2）班开设了一堂题为《我骄傲，我是一棵树》的公开课，校领导及语文组的同事参与了听课评课。

《我骄傲，我是一棵树》是八年级下第五单元“人生体验”里的一首诗歌，诗歌是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,才能体悟诗歌的内涵和情感。为此,我将教学目标确定为：1、能够有节奏、有感情地朗诵诗歌；在反复朗读中加深对树的理解。2、理解一棵品格卓越、服务甚至献身人类的“树”的形象，激发健康成长、奉献社会的人生观；3、赏析内涵丰富、触动心灵的诗歌语言。其中，把理解大树的形象，在反复朗读中加深对树的理解作为教学重点。在教学过程中，首先用一组排比句导入引起学生的思考：作者为什么想做一棵树，并以此为傲呢？接着紧扣课题中“骄傲”两字，初步感知整首诗的感情基调，即自豪之情。接着自然地抛出一个大问题：这棵树身上有哪些地方值得骄傲和自豪，这是一棵怎样的树？通过这一问题的解决，学生能感知整首诗的内蕴，即塑造了“一棵树”的艺术形象，抒发了关心人民、热爱人民的深厚感情，表达了为人类无私奉献的高尚品格和强烈的愿望。在理解了诗歌的内涵的基础上，通过各种形式的深情朗读，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在诗歌中的内涵。为了激发学生朗读的积极性，创设了一个情境，即准备班级诗歌朗诵比赛。在这一情境之下，通过小组合作，深入文本，感悟赏析，掌握朗读的技巧和方法。然后全班分工合作，用声音充分表达“我”这棵树内心的自豪。并以乐配诗，选配适合诗篇的乐曲旋律，为诵读营造氛围。最后，依托课文，设计生动活泼的小练笔作为作业，将学生的课文学习引向更为深刻更为广阔更为自主的境界。总之，整个课堂主要采取朗诵法，通过深情的朗诵，唤起他们的情感体验，体会诗歌中的内涵，分析语言的停顿、节奏、重音、语速、语调，不断提高学生的审美与鉴赏水平。

以下为语文组同事及各位领导对本节课的评议：

郇静老师：二班的学生朗读水平高，课堂环节设计流畅，有朗读、赏析方法、情感升华的指导，学生收获丰富，是一堂富有诗意的语文课。学生质朴，课堂很投入，精神面貌整齐。

陆峥华老师：从赏析题目到内容分析、朗读指导，整个课堂环节自然。教师备课充分，学生整体出色。教师在学生朗读时跟读，创设了语文教学最美的情境。

戚娴雅老师：二班课堂氛围和谐，朗读很好；充分发挥了课件优势，利用音乐、图片创设教学情境，帮助学生理解，语文味很足；针对学生的朗读和课堂回答，师生点评到位。

石浙苏主任：语文老师的引领、指导基本能体现，有技巧、内涵、情感价值的引导；板书端庄大气；学生专注度高。建议：不能拘泥于文本的挖掘，可对作者及其诗歌特点做一些介绍；树的品质可延伸到学生身上，与学生的发展紧密结合，把情感内化成学生的需求；注意PPT的色彩搭配，要醒目。

黄芸副校长：整堂课用三个关键词来概括，即主体性、生成性、艺术性。评价方法很灵活，既有教师评价，又有同伴的评价，同伴评价精练、准确、到位，学生互评能促进学生思考；“懂得一棵树、赏读一棵树、成为一棵树”这三个板块层层递进，体现了明理到激情的教学过程，“懂得一棵树”这一板块中，板书从学生的口中而来，这是学生加深体验的过程，学生回答问题很真切，充分体现了主体性，生成性；整个课堂是美的享受，听着学生阅读很愉悦，体现了艺术性。建议：教学过程由明理到激情，最后需要一个落脚点，即导行。可设计一个环节，让学生从树的身上，认识到自己该怎样做，起到导行更高的意图。

魏东华老师：学生的前后朗读有对比，体现出教学的有效性；课堂分工明确，在小组展示的环节，有学生在朗读，下面有很多学生轻声地情不自禁地跟着朗读，营造出了良好的课堂氛围；教师对学生的评价比较到位。

居恺悌老师：这堂课是一个寻味的过程，有树的味道、人性的味道、青春的味道。

杨宗奇主任：教师基本功较好，板书高大上，态度亲切自然；设计环节清晰，过渡自然；朗读多样化，评价多元化，教师和学生评价相结合，充分发挥学生的主体性。

朱田主任：学生很投入，课堂管理到位。

吴国昌主任：建议：朗读欣赏这一环节创设了朗诵比赛的情境，小组展示时可选择六七个人上台进行表演朗读，活跃课堂，激发学生的积极性。

李忠俊主任：建议：可将校园里美丽的各种树木拍下来，放到PPT上，追问学生想做怎样的树，拔高情感。

莫自贝主任：学生很赞，充分展现了他们的个性品质，问题的回答有思想，更有深度。

欧云主任：这是一堂诗意的语文课，师生配合到位。

张榕书记：学生课堂专注力高，朗读很投入，这是常规训练的积累。一位男生平时说话不是很连贯，但朗读却非常棒，可见在平时的教学中要善于挖掘学生身上的优势。

周华主任：这是一堂精彩、生动、成功的课，最后将作业提到课堂上，完美收官。

李亚男主任：课堂以学生为主任，诗意贯穿整个课堂，具有人文性和文学性。建议：学生课后完成诗篇的创作，可选择一个时间在班里举行一个原创诗歌朗诵比赛。

沈亚东副校长：建议：作者所处的时代和学生的时代有一定的距离，为了帮助学生更好的理解诗歌的内容和情感，应对作者及其背景做简单的介绍。课堂语言要准确、精练，并富有书卷味。

教学反思：在教学中，注意指导学生有感情地朗读课文，感受“一棵树”的形象以及诗人所表达的感情，通过反复诵读，多种形式地解读，师生之间的平等探讨，帮助学生真切体味诗歌的艺术特色，也引导学生明确了一种正确的情感、态度和价值观——献身人民，为人民服务的崇高精神。通过同组老师和学校领导的评议，发现了一些值得注意的问题： 1、为了帮助学生更好地理解诗歌，体会其中的情感，应对作者、写作背景及其文风进行简单的介绍。2、树的品质应延伸到学生的身上，将情感内化成学生的需求，引导学生去学习树的品质，树的精神。3、注重课堂语言的锤炼，应做到准确、精练，并富有书卷味，提升自己的基本功。