2014年的9月10号，在中国的第30个教师节这个一天，我收到了与众不同的一份礼物，一个市班主任基本功比赛获奖的消息。我既惊讶又兴奋，既感动又忐忑。情绪复杂难以言表，回顾这次的比赛经历，我的情绪体验实在是太多了，在这种喜怒哀乐的情绪变化中，我既看到了作为班主任的不足，同时也感受到了自己的一次成长。

一、       初选的我  畏惧——享受

暑假接到学校组织班主任基本功初选赛的通知时，内心是非常忐忑不安的。深知自己班主任工作经历尚浅，平时学习的也还不够，对自己没有多少信心。但在比赛前一天参加的教育讲座转变了我对这次比赛的看法。于洁老师结合她自己的班主任工作经历对在座的老师说了这么一句话：我做的每一件事情都是为了享受这个过程，因为过程的美好而让我也变得美好了起来。我想，这次比赛对于我来说就是一个学习的机会，让我可以有更广阔的视野去欣赏我们学校优秀班主任的智慧金点子，这并不是一场竞技，而是一次智慧的盛宴。所以在学校的比赛中我开始去享受，不担心后果如何，而在意过程中自己是否参与到位，在没有了功利心的追逐下，我感受到了整个过程中的精彩，也从评委的点评中找到了自己的不足：首先潦草的字迹在笔试中比较吃亏；其次我的德育故事演讲时间很难控制住，另外语言功底也比较薄弱，语言的优美程度也是令人堪忧的，最关键的是教育理论储备不够。因此在随后的备赛过程中我就选择有针对性的进行了突击猛攻。

二、       备赛的我 痛苦——幸福

 三天，72个小时对于我而言真的只能用一次词来概括我当时的备赛状况——痛苦。开学第一周的教学和班务工作是比较多的，另外参考书籍也是在周二晚上才到位，当时我真的就是热锅上的蚂蚁，晚上很晚睡早上5点多就醒。现在回忆起来，除了有压力的折磨之外还有很多份的温暖，这份温暖来自学校领导们对我的鼓励，让我放下了比赛的包袱；来自我们的名师工作室，正因为平时组员们的交流沟通，让我听到了很多，学到了很多，尤其是我们的领衔人赵敏芝老师，给我这次的比赛提出了很多意见，提醒我班会方案设计要有艺术性，德育故事要有感染性，德育理论运用要有灵活性；还来自伙伴们每天一句的“加油，你没问题！”所以，虽然备战的过程中各种任务让我深感痛苦，但这个过程确实令我感受到了常外这个大家庭的温暖与团结，带着这份正能量，在考场上我才能顺利坦然自若的接受重重挑战。

三、       比赛中的我  体验——反思

第一天的理论笔试和班会方案设计是让我有很多感触的。尽管恶补了几天的教育理论，但是对当下班主任工作的要求以及国家法规、政策的内容我却存在空白。班主任既然是一份专业性的工作，那做好班主任首先必须要了解这份工作是怎样的工作，国家都有哪些要求，我们的相关政策又有哪些规定。在班会设计环节，当我在绞尽脑汁想如何取一个高大上的班会名字时，突然脑海中闪现了我们学校某班的一个班训，“知理汇智，明理慧心”，我将其改编成了“明礼慧心，行礼惠人”。从考场出来，不禁感慨做班主任真的需要眼观四路，耳闻八方，要做一个有心人，掌握多种有效的德育因素。即便是一个小小的班会，一个立意深远的标题也是可以让班会的德育功能先行一步！而规范的班会设计方案更是可以让德育功效达到事半功倍的效果！

第二天的德育故事演讲和模拟情境答题也是过程胜于结果。为了弥补自己语言上不够优美的缺点，我事先背诵了很多段子，比赛时能运用到的机会还是很多的。这也提醒了我，如果我们的文字组合能具有美感，是可以提升我们的语言内涵的，也更能吸引学生，更有感染力。情境问答，除了要有充分的准备，一个强大的内心也是很重要的，一对四的感觉肯定不好受，但微笑与自信不仅可以放松自己，也可以缓和现场气氛。

感悟

一天半的比赛，我在这个过程中感受到了很多被自己忽略掉的、但又很重要的东西。我们在繁琐的工作中只有把稳前进的方向，守住初心，我们的教育效果才能有效、长效、高效。

首先要明白“我是谁？”——认清自己的工作定位，要意识到自己工作的重要性。教育部出台的《关于加强中小学班主任工作的意见》中提到，班主任是中小学教室队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体的建设者、是实施素质教育的重要力量，班主任是有条件和选择的。我们的工作是专业的，是不可被随意替代的，因此我们更应该让自己的教育不单纯依赖经验，还需要方法、理念上的引领。

其次要清楚“谁需要我？”——我们应该在平时的工作中真正做到成为孩子的重要他人，以心育心、以德育德、以人格育人格，不能用冰冷的制度、约束、控制去带领班级，而应该努力让学生将我们视为生命中的重要他人，对我们产生认同感和信任感。让我们真正是为了学生的需要而存在！比赛中要求选手分享德育故事我想就是让我们明白这个道理吧！

第三要发现“差异的魅力”——我们还应该在工作中关注学生的个体差异，关注学生不同的精神需求。学生各有千秋正是因为他们存在差异，那么我们在面对因为差异而带来的“不和谐”时，更应该牢记差异的存在，而不是用同一个标准去强压，能达到我们的目标固然是好，但我们更应弯下腰，来看看这个孩子自己的需求，看看我们的教育对象是否可以先达到属于他自己的目标。这次的比赛也提醒了我，我们既然是一份走心的工作，那我们就需要经常给自己充电，必要的理论修养还是很有帮助的。

我们不能通过一个比赛来判定这个班主任好还是不好，因为教育不是简单的好与坏、对与错的选择，它的评价是多元的，对老师的要求也是多元的。但是我们可以借由比赛来搭建这个舞台让我们去关注自己的这份专业性的、人文性的、艺术性的工作，让我们去陪伴一个孩子的成长，让我们去真正做教育。 作为年轻的班主任，我需要学习的地方还有很多，但在这一路跌跌撞撞的探索中，因为有前辈们的引领，有伙伴们的相伴，还因为拥有着热情与期待，我相信，我将与孩子们共同感受成长的快乐！

（樊丽红）

结语

班主任，是学校德育工作的生力军，是学生生命成长的引航者。专业智慧谋发展，渡己渡人共成长，在班主任成就孩子的同时，也要成就自己。而在班主任成长的过程中，学校要做的是搭建平台，创设条件，营造氛围，让每个班主任收获成长的喜悦。

暑假期间，我校以市班主任基本功比赛为契机，在全校班主任中广泛宣传，以自主报名、推荐动员的方式，为我校班主任搭建了基本功练兵的舞台。开学初第一次班主任会议，学发处创新会议形式，以班主任基本功比赛现场展示环节为主体，为全校班主任提供了一次很好的经验分享、相互学习的机会。经过评委的评判，樊丽红老师被推报到市里参加比赛，经过两天的角逐，获得了市班主任基本功比赛的一等奖！

比赛，是一次让我们重新审视自己班主任工作，不断提升班主任工作水平和能力的良好机会。参赛过程带给我们的思考远远比结果更为重要。让我们在借鉴中思考，在思考中提升，在提升中成就自我更大的发展，让我们一起做麦田的守望者，守候成长，静待花开……

（黄  芸）