一段新生命诞生过程的3D演示视频带领大家开始了一次神奇的生命之旅，让在场的所有观摩老师都惊叹生命的奇妙，以至于看完视频后，学生在总结看完视频的感受时，第一个词就是“神奇”，孩子们第一次知道了自己是怎么来到这个世界的。我的第一感觉，这会不会是一堂主题班会呢？其实不是，会堂的横幅上写着“2014常州市综合实践活动课程展示暨教育综合评价改革研讨会”。本月19号我有幸参加了此次研讨会，并观摩了两节综合实践示范课的展示，让我感受颇多。

第一节课来自翠竹中学的田盈老师带领学生经历了一次惊心动魄的生命之旅。她以新生命诞生拉开序幕，让学生感受生命。在体验生命的环节中，以珍宝盒的形式让学生列举了自己珍惜的宝物，并让学生带着自己的珍宝一起踏上森林探险之旅。在体验生命的探险路上，学生需要面对一次次生死抉择，在生命与珍宝之间进行取舍，让学生明白无论遇到多大困难危险，即使当面临失去自己最重要的东西都要珍惜生命勇敢的生存下去。同时以廖智的励志故事激励学生爱惜生命，从生命的长度、宽度、广度让学生感悟生命。

第二节课来自戚墅堰实验中学的姚洁丽，呈现了一节研究性学习课程，对研究主题进行方案探讨的课型示范。首先是小组对前期工作和采访结果进行汇报，并说明下一阶段的活动方案设计。课上老师和学生一起对方案的优劣进行探讨，然后对方案进行第一次修改。学生按照修正过的方案，进行了一次现场采访，用实际行动验证了自己方案的可行性和成效。采访结束，学生对采访结果进行了汇报，并相互点评了各自方案的优点与不足。每组根据点评的结果扬长补短，进行了第二次方案的修改，让方案设计上有了进一步优化。

观摩完两节示范课后，来自全市的综合实践老师一起聆听了专家的教学点评。首先是武进区教研室钱新建老师对田盈老师的《生命之旅》进行了点评。钱老师首先明确了这节课是综合实践课程，它是符合课程纲要的，生命主题也是课程纲要中推荐的主题。钱老师指出，整节课过程曲折，突出活动，丰富了学生的经历和体验，发展了学生对自然、社会和自我的正确认知和积极情感。在活动中让学生体会了生命的价值，关注了学生的活动体验。最后钱老师给大家重新构建了这节课，让学生在经历感知生命、感受生命和感悟生命三个环节后，对生命有了更深的认识，从而热爱并珍惜生命。特别是感悟生命环节，钱老师将生命的长度、宽度和厚度设计成一个立体的三维概念，让大家的思维豁然开朗。对于姚老师的课，专家用一个词“真实”进行了概括，指出姚老师的课着眼于学生真实实践的基础、着眼于学生真实研究水平的展开、着眼于学生真实研究兴趣的出发。

正如钱老师所说，目前在实施综合实践课程的过程中，教师主动实施方法指导的意识比较淡薄，缺乏对活动方法指导途径和策略的全面深入认知，虽然积累了一定的活动方法指导课例，但缺乏系列化、结构化的构建。因此，系统构建综合实践活动方法指导系列、深入探寻活动方法指导规律，对提高综合实践活动课程实施的水平有着积极的意义。