在变动不居的时代，常外向哪个方向发展？一所学校的灵魂是她的文化。

学校文化，是在一定的社会背景下，以学校为地理环境圈，全体师生在长期的教育实践过程中所积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则，规章制度、行为方式、物质设施等的整合和结晶。学校文化的主体部分是学校中人们的普遍行事方式和主流思想观念。学校文化的核心是理念。在彰显理念的过程中，对内能激活主动性和创造性，对外能树立锐意进取的形象。学校文化的重要意义在于影响人的思想、规范人的行为，其最高价值在于促进人的发展。

1.对学校文化自觉反思的方式和意义

常外在步入第二个十年之际，在主动谋求发展方面，需要对自己的文化进行反思。只有这种自觉反思，才能够进一步端正办学思想、校正办学方向、巩固办学常规、规范办学行为、增删办学内容、拓展办学时空、增强办学活力和提高办学效益。这种对学校文化的自觉反思，从反思主体看，具有多元性，包含了学生、教师、家长以及管理者。从反思发生的时间来看，既需要一事一议式的即时反思，也需要阶段性全面总结。从反思内容上看，既有行为上的自省，也有思想上的自讼。自省是要总结成败得失，可以就事论事；自讼则是自我质疑，要采用系统思维方式追究成因和影响。

2.以适当跳离的方式把握常外文化特征

具有强烈“合作、开放、现代”特征的常外，人们生活于其中，以自己的体悟来触及和发展学校文化。曾经在常外学习和成长的教师如此说：“这里是雅静之地，亦是活泼之所；这里是学习之地，亦是创造之所；这里是筑基之地，亦是振翅之所。”校友们回望三年学习生涯时亦会感慨：“自由而严格的学习环境；独立且自主的学习生活；多样又活泼的综合学习；同学即伙伴的人际关系；深刻和广泛的学习体验；积极与认真的当下生活。”

3.教育使命与愿景

教育是与生命一体化的崇高事业，教育的最高价值是帮助人激扬生命活力、体验生命乐趣、发现生命意义、实现生命价值。学校的使命与梦想就是在正确的育人理念下促进教育价值的实现——为发现生命的意义而存在和准备。我们将“人文精神”确定为常外学校文化的内核。从“以人为本”的理念出发，关怀人的尊严、价值和命运的维护，珍视人类遗留下来的各种精神文化现象，塑造全面发展的理想人格。生命的载体——“人”的因素一旦被尊重和激活，生命活力便会如潮水般喷涌而出。常外当以人的自然天性和学生独有的特质为基点，树立起“专注于有生命力的教育，让每个生命尽情绽放”的美好愿景。

4.培养目标和成长准则

学校教育，要切实地回答两个基本教育问题，培养怎样的人和怎样培养人。

常外的教育着眼于未来，关注孩子未来的发展，为孩子成为未来社会的创造者奠定坚实的基础；我们期望，常外的学子有着积极、乐观的人生态度，充满着阳光与活力，具备独立的思考能力和切实的行动能力。我们期望，常外的学子敢于担当，对自己负责，对他人关爱，对团队忠诚，对国家感恩。每个常外学子要努力成为“未来世界活跃而负责任的公民。”无论是担当·挺拔的男生，还是独立·优雅的女生，在成长的过程中“做最好的自己，能有益于他人”是一个基本准则。

5.学校未来发展方向及其度量标准

常外作为一所民办学校，在探索、创生新的教育形态的时候，必须平衡好当前学习与学生长远发展之间的关系，把握好常规教育与特色教育之间的协调，保证学业成绩提高与综合素质养成之间的一致性。

“弘扬人文精神，彰显教育品质，为学生的未来发展奠基”这是常外未来发展的策略、方向和特色定位。这样的学校教育形态从“人文立校，文化育人”出发，指向为所有学生的健康和谐、全面而富有个性的发展“提供适合的、值得选择的教育”。

学校需要整合好各项资源，以促进每个个人的发展为出发点和旨归。学校一切教育教学活动的策划、组织和实施都要努力秉承“以人为本，立足当下，着眼未来”，将“精心于教育筹划，精致于教育行动，精彩于生命成长”作为度量一切工作的标准。

经过多年的办学，常外虽然取得了令人瞩目的成绩，但作为一所供老百姓选择的民办学校，始终必须要有远大的抱负、追求一流的精神，同时应积极探索并遵循学生发展的规律和教育的规律，脚踏实地地推进学校的内涵发展。常外的每个师生员工，必须胸怀宽广，把为国家、为民族做出贡献，作为自己的奋斗方向，以认真的态度履行好自己的职责，以求真、求实、求是、一丝不苟、精益求精、勇于创新的科学精神提高自己的能力水平。为此，我们确立的校训是“志存高远 ，求是创新”。“志存高远”是指追求远大的理想，追求卓越的精神。“求是创新”是以严谨务实的态度去追求科学、追求真理，勇于探索、积极进取、大胆创新的精神。

6.彰显文化主张的主要领域

常外未来的发展，要努力从学校、学生和教师的实际特点出发，聚焦学生的当下需要和未来成长要求，锐意培养活跃而负责的公民。在以下诸多方面做出艰苦的探索，累积办学经验、创生学校知识。

进一步强化以人为本的智慧管理。刚性的制度、严格地执行、及时的反思，使得管理能够以最谦逊的姿态贯彻专业意志，能够最大程度上唤醒人的主体意识、强化规则意识，激发工作、学习的积极性和创造性；保障和促进学校各项事业的发展有明确的方向、运行在正确的轨道上、具有高效能。

努力架构和实施以满足学生发展需要为核心的课程体系。这种课程的设计，要以增进和尊重每个学生的选择性为基本出发点，同时，学校和教师在为学生的课程选择提供指导，给予鼓励。选择性课程体系的构建其出发点是尊重差异，推动学生的主动发展，帮助学生学会理性选择。

以信息化、现代化为基本策略推动以质量提升为要务的教学改革。教学是学校活动中最日常、最普遍的样式。教学时空，是教师和学生生命活动的重要组成部分。教学思想的现代化，教学手段的现代化，教学样式的丰富和多元，教学资源的信息化呈现、学习工具（认知工具）的推送，将国家课程标准转化为能有效连通国家标准与教室实践两者之间的桥梁的“学习任务单”。通过微课程的建设提高学习重点的强化和难点有效突破，通过课堂实录分析优化教师课堂管理和教学行为优化。

培养并形成以卓越和创意为追求的高质量教师队伍。以教师团队发展为基本策略，以彰显本校教师文化为基调，以引进外智、合作分享为每个处于不同发展阶段的教师提供专业支持。

推动家校之间的和谐、深度合作。家长和学校在促进每个孩子健康全面发展方面具有一致的立场，然而每个孩子的丰富性、具体性以及发展变化过程的复杂性，就需要家长、教师和学校之间建立起有效的沟通机制、以坦诚而建设性的方式获得教育共识，协同教育行动。

探索以国际理解教育与国际合作教育为双翼的学校发展道路。

我们期待，在常外，你可以徜徉在绿色、健康、文明和充满生机的校园里；你可以置身于乐学善思、会做事、敢担当、志向远大的学生中；你可以品读执着敬业、乐于创造、追求卓越的教师精神；你可以体验增能放权、汇聚集体、激活个体的管理智慧；你可以参与魅力自主、综合能力养成而有丰富多样的校园活动；你可以修习规范严谨、定位清晰、持续改善的学校课程；你可以享受心灵契合、感情融洽、教学相长的伙伴关系。

希望“常外教育”永远如纯情纯洁的少男少女，钟情理想，执著追梦。