11月7日下午，常外班主任工作室领衔人赵敏芝老师开展了题为“如何与家长进行有效沟通”的讲座，全体班主任在蔼然厅聆听了这场讲座。

赵老师先从题目中的“有效”出发，阐述了“有效”就是指能达到预期的交流效果。赵老师说，我们要达到有效的前提有两个，一个是班主任的自我定位，我们的学习提升很重要；一个是对谈话对象（家长）的了解，包括对当前家庭定位的了解自己对家长个体的了解。班主任自身的心理预期具有时效性和细微性。班主任也要通过自我学习、培训、同伴间的交流讨论来学习提升。《班主任》《演讲与口才》《青年心理》《教育科学研究》这几本书都是很好的学习素材。

接下来，赵老师分析了目前家庭教育的现状，列出了十个焦点问题。主要问题总结为学习和生活，缺乏主动，缺乏勤奋。我们与家长交流的时候，不要就学习谈学习，而是建议家长通过生活来改变学习。家长需要在孩子成长的过程中，一起得到成长。成长本身应该是一种习惯，一种能力。赵老师总结出几种类型的家长。第一种是民主型的家长，孩子做事往往缺乏持久力；第二种是唠叨型的家长，孩子一般缺乏执行力；第三种是溺爱型的家长，孩子往往缺乏承受力；第四种是放任型的家长，孩子会缺乏责任心；第五种是强势型的家长，孩子会缺乏敬畏心。我们要告诉每个家长，每个孩子，都有成长的动力和智慧，我们应该培养孩子主动学习、独立面对风雨；告诉每个家长，你的孩子可以不优秀，但不能不成长。

随后，赵老师跟我们分享了国外的几种家长会，给我们提供了家长会的不同可能。赵老师对分组参与的沟通方式予以较高的评价，并且介绍了具体详细的会前准备，与我们分享了她曾经的真实案例。她说，我们做班主任，需要有创意，还要有热情。

最后，赵老师耐心解答了年轻班主任在家校沟通方面的一些疑问，并给我们推荐了一种好的创意——纸版对讲机，也就是一种留言簿，将需要做的事情留言在这个纸版对讲机上，并且发动班委的力量，一起做好班级管理工作。赵老师以玩笑的口吻说，在生活中，我们需要喝点鸡汤，也需要喝点鸭汤，意思是，我们不仅需要教育的热情，也需要平稳的心态，让班主任工作更为幸福的进行。

赵老师的讲座既有理论指导，又有实践支撑，为我们开展家校沟通提供了更多思路，也让班主任们充满了工作的信心与激情。