12月26日下午，常州市田家炳初级中学组织了第五期“老班有约”主题沙龙活动，全市班主任以“共创成长路”为话题进行了热烈的讨论。我有幸和名班主任赵敏芝老师参与了这次活动。

首先，我们观摩了田家炳初级中学张抗抗老师的共创课《减肥面面观》。一开始，张老师就以热身活动把学生上课的愉悦情绪调动了起来。简短的健身操，不仅活跃了课堂气氛，而且自然导入本课的主题。动一动之后，张老师开展了有奖竞猜的小游戏。学生通过猜测不同年代的代表人物，总结出审美标准随着时代改变会发生变化。张老师又通过提问学生自己的审美标准，引导学生感悟到每个人的审美标准不一。小组活动环节，张老师创设了两个关于减肥困扰的情景，让学生身临其境，为从减肥的利弊两方面为主人公出谋划策。自由讨论十分钟后，由每组组长简要汇报。既有良好的团队协作，又有精彩的个人展示，学生的主动性，参与性，创造性得到了充分发挥。课的最后，由学生自行总结收获，感悟，并将反思内容写在成长拼图上。在本课的教学过程中，教师单向灌输的部分只占很少比重，每个活动均已学生亲身参加，体验，思考，与老师及同学产生互动继而或称学习成果为主，充分体现了青少年正面能力培养过程中的主体性和主动性，并鼓励学生把课程中学到的体验运用到实际生活中去，真正提升学生的正面能力，朝着正面的方向发展。

观摩课结束后，由“共创成长路”首席研究者、香港理工大学协理副校长石丹理教授做讲座，和我们共同探讨如何培育青少年的问题。为了推动青少年全人和正面的发展，香港赛马会慈善信托基金赞助四亿港元，与研究小组，社会福利署及教育局协办“共创成长路”，发展包含了15个青少年正面成长构念的社会计划。石教授指出，德育教育需要重视以下几个方面。一、德育发展需要基础。二、德育教育需要培养学生的技巧与能力，比如说不和拒绝的技巧。三、德育教育要重视培养学生明辨喜恶的人生态度和建立正确的世界观，人生观，能根据自己的评判标准做出道德选择。四、要处理好外在动机与内在动机的关系。其次，石教授向我们介绍了共创成长路的课程设计。主要包括15个培育元素，如：促进社交能力，增强与健康成人和益友的关系，提升抗逆能力等。共创课既是一门课程，更是育人的课。

共创课更看重的是教学过程中学生的参与、体验、感知，引导并帮助学生树立健康理念，过积极健康的生活。作为一名志向成为优秀班主任的我，这次活动带给了我极大的触动和震撼。初尝为人师滋味的我一直在思考，我们教育的目的到底是什么?教育到底要培养什么样的人才?学习的意义究竟是什么?我们到底首先该教给学生什么? 教育的对象是人，是一个个鲜活的生命体。教师作为同样的生命体，教育活动是生命体之间的交流活动，是用一个智慧生命开启许多的智慧生命、用一个心灵唤醒许多心灵、用一种人格影响许多人的人格、用一种热情去温暖许多生命的活动。教育的目的不仅是知识的丰富、智力的成长，还有情感的浸润、意志的砥砺、人格的完善、心灵的圆满，进而体验到一种精神上的幸福。所以，作为教师的我们要全面地关注学生的生命成长。同时，更要超越技术型专业化背后的“知识传授”的观念，走向生命化教育，直面生命，关怀生命，提升生命质量。