3月20日下午第四节课，常州外国语学校全体班主任齐聚在蔼然厅，聆听了来自优秀班主任的智慧分享，在这乍暖还寒的天气里，感受到班主任的教育温度。

首先，徐丹旦老师与我们分享了她的德育案例——《阳光评价，让灰色学生亮起来》。作为班主任，难免会碰到问题学生。那么，往往备受“冷遇”的问题学生，我们应该如何对待，才能重新点亮他们生命中的“阳光”呢？徐老师的独门秘笈是：“一星”、“一本”、“一记”、“一卡”、“一餐”。具体来讲，就是用“成功之星”的奖励模式激励他们；利用家校练习本做好家校沟通；利用“每日一记”及时了解他们的心理动向；以“优点卡”的形式点亮他们的闪光点；以“评优套餐”来激发他们加入到优秀的行列当中来。徐老师的智慧分享让我们知道，只有激励，才能点亮明媚。

接着，朱惠老师带来《小风波背后的大思考》。朱老师讲述了她在发现班级里学生的恶作剧时，如何用“冷处理”找出背后“真相”，又通过“热处理”，激励学生勇敢诚实地面对自己所犯的错误。她的故事告诉我们，在遇到问题时，我们需要冷静；在处理问题时，我们需要宽容。在“冷处理”和“热处理”之间，我们必须把握时机和程度。

郑燕芬老师《心灵的震撼——自罚》同样给我们带来心灵的震撼。晚自习学生没有遵守班级规章制度，看到学生吵闹之后，郑老师并没有大发雷霆，以寻常的发火来终结此事，而是在学生面前反思了自己，自罚抄班规五遍并背诵。当她将五遍班规抄写好贴在讲台上时，学生感受到了震撼；当她将班规当着所有学生的面背诵时，学生第一次真正懂得了班规。郑老师的案例让我们明白，适当的沉默有时效果更好，当老师树立了敢于承担的榜样时，学生就会从心底里深深记得，老师言行示范所带来的教育影响。

在交流会的最后，来自常州北郊高级中学，获得省班主任基本功一等奖的王俊老师为我们带来他的主题报告——《做个有教育温度的班主任》。王老师将教育的温度分为：35度的理性、40度的热情和36.7度的常态。“35度的理性”：作为一名语文教师，王老师从“班集体”三个字的文字上溯源，古文中的“班”字，是指将信物的瑞玉切成两半；“集”字，表示大量鸟儿栖息在同一棵树上；“体”字，是指装在器皿中用于祭祀的物品。由此，王老师理解中的班级，等同于：精神的殿堂、学习的乐园、生活的家园，由此，便有了他的“家•园”文化。“40度的热情”：王老师在班级关键的发展时期，会设立“班级节”这样的活动，来作为一个班级感情的凝聚点。比如，在期中考试后，召开“今天我们要祝谁生日快乐”为主题的“班级节”，感动学生，凝聚情感。“36.7度的常态”：在常态化的班级管理中，要做好班级引领、自我审视，让目标成为德育的“空气”。

郭涵老师说过，我们不期望成为教育家，但要以教育家的心态去做教育。王老师用生动的案例告诉我们，作为教师，他可以埋头于自己的事业，他的内心宁静而平和，他可以凭借做教育的内驱力，善为教育、甘为教育、静为教育，他的生命之树将是常青的。历史上自然生长的教育家概莫如是。