8月12日，以“基于核心素养培养的课堂教学研究与教师专业发展”为主题的暑期教师培训进入第二天。

上午的培训活动由黄金松副校长主持。黄校长对昨天的培训做了简短的总结，希望全体教师能够把昨天的培训内容内化于心。

接着，由常州教育科学院朱志平院长为我们做了《指向核心素养的课堂教学》的报告。朱院长从常州教师参加省评优课，基本功竞赛成绩连年进步这个案例出发，分析了常州教师团队出现的几点现象。朱院长希望我们教师牢记迈克·富兰的提出的教师教学的最大特点。一、教学情境的不确定性。二、教学对象的复杂性和差异性，三、教学决策的不可预见和不可复制。接下来，朱院长便从什么是指向核心素养的学生学习，什么是指向核心素养的课堂教学，怎样进行“指向核心素养的教学”这三个问题进行展开，倡导深度学习，非认知学习，跨学科主题学习，连接学习和数字化学习。最后，朱院长提出，教学即研究，学科即问题，预设促进生成，评价养育个性，向我们揭示了素养教学的四大要义。

下午，首先由江苏省中学语文特级教师王益民和九年级16班的学生们给我们带来了一节精彩的语文课。王老师选择视频作为本次写作课的素材，创设情境，不断提出问题，引起学生思考。鼓励学生进行互相评价，发挥学生的主体作用。王老师设置的由浅入深，拾级而上的问题串引导着学生思维的逐步深入。在王老师的引导和鼓励下，通过两两讨论，小组合作等多种学习方式，学生们慢慢打开思维，不断丰富自己的联想，最后通过自己对于视频内容的复述，讲解，得出了对于平时自己写作的启发。

精彩的展示课之后，王老师又给我们进行了《课堂，“折磨”学生的秘密》的讲座。王老师提出，课堂是一次“探险”，步步惊心，也步步惊喜，问题设置是关键；课堂是一个学习的过程，接受与建构，要有后者的自觉；课堂是一个对话的过程，对话不仅是技术，更是一种彼此的精神的敞开，课堂是一个悟道的过程，悟出何道，要编织成网；课堂的第一生产力永远是师生关系。王老师最后强调，只有教师有自己的精神底色，才能称得上传道受业。

短暂的休息过后，曹校长总结了为期两天的教师培训。首先曹校长和我们分享了她自己的心得体会。第一、从自身出发，学思结合，学以致用。专家提出观点，想法，而我们应当自身主动获取。第二、加强学习。加强学习既是自身追求主动发展的需要，也要适应现代社会发展的需要，适应人才培养的要求。随着信息化，全球化，人类社会迅速转型，人工智能时代的到来，决定了当前人才需求，学生成长方式需要改变。第三，教学无止境，素养不是单方面的东西，包括知识，技能，能力，态度。其次，曹校长对全体教师提出了三点要求：加强对学科的理解，加强课程观；教研组强化数学研究的功能，教师要不断实践能够体现核心素养要义的教学。

最后，主持人沈亚东副校长简单回顾了两天的培训内容，提出转化，反思，感悟，学习四大关键词，希望各位老师牢记培训目的，将专家引领落到实地。