“请大家起立，放轻松，眼睛微闭……”4月16日的常外班主任校本培训就这样开始了，家庭教育指导师张黎老师首先以互动的形式检验了参与者感受力的强弱。

然后，张老师邀请了班主任王老师上台，体验孩子的感受。又给在座的老师假设了三种不同年龄段孩子的要求，这种角色体验让我们明白要了解孩子，就要真正走进孩子内心。

最后，老师们六人一组围成一个圈进行游戏。要求：一人站中间，说出自己孩子或者学生的某一个缺点，比如：“我觉得我们班有些孩子自习课上时间利用率不高。”其他人用“你说你觉得你们班有些孩子自习课上时间利用率不高，这意味着……”的句式，挖掘出缺点背后正面的价值。从中让我们明白：换一个角度看问题，从行为表象发现背后正面的潜质。

润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。班主任在实施教育的过程中，适时地运用同理心，用“体验”代替“说教”，用“赏识”的眼光看待学生，让学生“亲其师，信其道”，为每一位学生的发展负责。