赵敏芝老师，有着24年丰富工作经验的班主任。曾获武进区政府嘉奖、常州市优秀班主任。所带班级曾多次获得常州市先进班集体、五四红旗团支部等荣誉。前不久，在“常州市中小学2018名班主任评选”中获评“特级班主任”。

我是一个怎样的班主任？

一、我是一个爱示弱，爱求助的班主任

我的父母、我的老师，留给我的印象就是——能干！你要怎么做！你必须这样做！你跟着我怎样做！所有的一切都被安排好，无需选择，不能选择。在我的内心里，很是抗拒，于是各种“怠工”现象时有发生。

走上工作岗位，我特别想给我的学生一个可以自由成长的空间，给予他们足够的选择和尊重。所以在我的班级工作中，在起始阶段带着他们进入常规后，我基本就是放手不管了。我的口头禅是：都在变！我也不是很懂！其实，我的理念是：懒妈妈培养出勤快孩子！

就这样，我的几乎每一届学生都知道：做事要靠自己，不会可以多问，但都要亲力亲为。学习、工作都是从不会到会，老师只是参谋。每一届的学生，都会从起始阶段的不适应，到后来的越来越优秀。我认为这就是一个人的成长——在跌跌撞撞中学会走乃至奔跑。

就在这样的放手中，我的学生获得了足够的成长。1992—2004年在农村中学工作期间，我所带的9班先后两次被评为武进区“优秀班集体”， 2000年我被评为武进区“优秀班主任”，也多次获政府嘉奖。2004年至今在常外，2010年九（6）班、2013年八（7）班团支部被评为市级“五四红旗支部”，2014年九（7）班均被评为常州市“优秀班集体”，2014年同时被评为常州市级“优秀班主任”。

而常外的学生，我一直说：“给他们一个机会，还大家一个惊喜！”他们的独立自主能力，领导力在我的放手中获得了更大的提升。2011届7班，经过七年级一年的锻炼，在八年级换届选举中时，一举有18人入选学校自管会，承担从自管会副主席到各部部长、成员的岗位锻炼。一个班级囊括了自管会近三分之一的席位。同时，我在2012年4月开设“第二课堂”，让家长走进校园或利用周末把学生带去印刷厂、自来水厂等地参观学习。这些活动，都是在我引领下，以学生策划、安排为主开展，并由此开展市级课题《班级建设中培养初中生领导力的实践研究》的研究，看着他们学习之余，在各自的岗位上不断实践的时候，我知道，他们未来一定比从没这样尝试过的人更有机会，能力会更强。

班主任岗位之辛苦，大家众所周知。每天神采奕奕出家门，气瘫无力回家去。在学生面前，我从不掩饰自己的疲惫感，如果真觉得无法支撑，我会和学生说明情况，让他们自己管理自己。每当此时，学生总会说：老师，你去休息！我们能行！这也是我最开心的时候。我最自豪的是听到：赵老师，你不在学校，你的学生比你在的时候还好！就是在我这样的示弱中，我的学生学会了责任和担当！我也常感受到他们给予我的爱和呵护。

作为教育者，如果时时、事事展现你的强势、完美，或许你就无意中剥夺了学生因热爱你而模仿、乃至超越你的机会。我觉得，我的每一次示弱和求助，都给了学生参与、体验的机会，让学生获得更多的成长空间。

二、我是一个“喜新厌旧”的班主任

作为班主任，必须懂学生。而随着时代的变化以及个体的成长，学生的情况总是在不断变化。为此，我不断学习、思考、实践，不断地转换着做班主任的思路和方法。

2002年开始学习团体心理辅导，并运用到自己的班级实践中，与班会活动有效结合，形成系列主题班会。先后开过区、市级主题班会《热爱地球妈妈》 、《帮助别人就是帮助自己》 、《让生命灿若繁星》。

在最近几年的教育工作中，我越来越发现：学生焦虑，家长焦虑，老师也焦虑。学生因学业压力和家长压力焦虑，家长因社会要求和孩子发展焦虑，老师焦虑的是和家长的沟通无效。孩子从小的教育影响着以后的发展道路，而大多数父母盯着成绩和排名，忽视了孩子健全人格的培养。试想，如果一个孩子缺少对生命的认知（一遇到挫折就产生轻生的念头），没有梦想的能力（自己将来做什么都不知道），不懂得保护自己，无法与别人共享，那么，即使这个孩子们门功课开第一，又能怎样？我意识到，提升家庭教育能力至关重要！

于是，我开始把重心转移到对家庭教育能力的关注上。

2012年开始，我为博小、局小、龙城小学等学校的六年级家长做“小升初衔接教育”的讲座。2017年9月，我带领现在7班家长，开设“龙城卷起悦读风”公众号，倡导我们七（7）班家长们一起，抱团学习，学习他人成熟、优秀的家庭教育理念，学习他人成功的经验，结合自己的实践体验，在运用到自己的日常生活中的同时，也和他人一起分享，获得共同的发展。如今，我们已经分享了4本书42篇家长文章。目前，工作室在七年级部分班级推行此阅读分享活动。期望让更多的人走入共读行列，启迪家庭教育。

本学期，我又开始了新的尝试。我们将引入“亲子沟通课程”，给予家长具体的实践操作指导，让家长在想变的前提下知道如何去改变。

我还在2017年12月参加家庭教育指导师学习，获得“家庭教育指导师”、“家庭教育测评师”资格证，希望在家庭心理咨询指导方面再进行一些新的实践尝试。

三、我是一个“好为人师”的班主任

24年的班主任实践，积累了一定的经验，我也在思考中不断积累，有多篇论文、案例交流、发表、获奖。《优秀班集体建设的四大看点》获常州市班主任年会论文一等奖， 论文《让每一个生命精彩绽放》和《为您打开一扇窗——初中“交融式”家校合作研究》案例发表在2014年《现代教学 思想理论杂志》第3和第12期。

除了自身成长外，我还应邀对本校和外校班主任进行培训，先后为安家中学、市北实验中学、华师大济南天桥区名班主任研修班和重庆南岸区名班主任研修班、浙江武义中小学班主任高级研修班、北京朝阳区80中管庄分校开设讲座进行班主任培训。在与班主任们的对话中获得新的提升和发展。

2013年成立校级德育工作室，为年轻班主任的成长提供助力。培养了一批年轻老师：刘玉娥、樊丽红、吴立宇、曹彬彬等多位老师常在校班主任活动中做经验交流。其中，樊丽红老师在2014年获常州市班主任基本功竞赛一等奖；吴辰怡老师2017年获常州市班主任基本功一等奖；论文《我们，不是一个人在战斗》获省班主任论文竞赛一等奖；主题班会《向校园欺凌说不》获第十届全国微班会一等奖。

就这样，自1992年8月毕业，26年间，我已在班主任岗位上工作了24年。在和学生朝夕相处中，时时感受到不同的新意和暖意。想想一路走来的24年，真正是欢笑喜悦多于疲累苦恼。愿自己未来的十年还能一如既往，在孩子们的呵护和自己的探索中无悔前行。