一、指导思想

1、深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，认真学习市教育局《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的意见》，不断提高我校心理健康教育的科学化和普及化水平，提高全体学生的心理素质，充分开发学生潜能，培养学生乐观、向上的心理品质；增强学生调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的一代新人。

2、结合学校德育工作计划，在学生发展处的支持和领导下，把心理健康教育作为德育工作的坚强后盾，配合学校德育工作的开展。让每个生命尽情绽放。

二、基本原则

1．主体性原则。充分尊重学生的主体地位，充分启发和调动学生的积极性；引导学生自我认识，自我反思，自我调整，自我教育，做自我发展的主人。

2．发展性原则。心理健康教育的重点在于增强适应能力、优化心理素质、开发潜能，促进学生的健康发展。

3．预防性原则。有计划、有步骤地进行心理健康教育，使学生能了解有关心理健康常识，培养其自我心理调节能力，避免和减少心理问题的产生。

4．差异性原则。要关注个别差异，根据学生心理发展特点、身心发展的规律，有针对性地开展多种形式的教育和辅导。

5．渗透性原则。心理健康教育要渗透到学校教育教学的各个层面、各个环节，真正做到关注学生心灵，关心学生成长，营造有利于学生心理健康发展的氛围。

三、工作目标

以《中小学心理健康指导纲要》为指导，围绕学校 “未来世界活跃而负责任的公民”培养的目标，让每个生命尽情绽放， “to be best , to be helpful ”。要求男生“挺拔，担当”，女生“独立，优雅”。以“提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展”为心理健康培养目标。建立心理健康校本课程体系，加强家庭心理健康教育的辅导，开展基于网络的心理健康辅导活动，优化全员参与的心理辅导教育师资队伍。充分开发学生的潜能，提升全体学生的心理素质，充分调动阳光志愿者的积极作用，通过师助、生助、自助等多种方式，促进学生人格的健全发展。培育具备健康人格即具有爱国主义情操、和谐人际、自信健康、意志顽强、关爱他人的学生。

人格的定义与具体解释：是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个 独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。是人的性格、气质、能力等特征的总和。 它具有两层含义： 1、指一个人在人生舞台上所表现出来的种种言行，即人遵从社会文化习俗的要求而做出的反应。 2、一个人由于某种原因不愿意展现的人格成分、真实的自我。 

具体表现可以分为以下几点：

第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。

第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。

第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。

第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。

第五，在仪表上，表现为知礼得体、优雅文明。

四、工作内容安排

1．帮助学生适应初中学习环境，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验。

2．在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的生涯志向，进行生涯的规划、选择和准备。

3．正确认识自己的人际关系的状况，正确对待同学，理性进行异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。

4．提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

5．因材施教，根据不同学段学生不同时期的不同心理需求开展有针对性的心理辅导和团体训练活动。

6、帮助家长改善亲子关系，提升家庭教育效能。

7、辅助班主任或其他教师解决学生的心理问题，建设和谐心理氛围。

五、咨询室值班老师简介及值班表

 注：心理咨询室来访须知：

一、本咨询室的服务对象为本校全体师生、家长，免费开放。

二、本咨询室每周一至周五有固定开放时间。

三、其它时段需要咨询交流可提前预约，由心理教师予以安排。

四、一次咨询的时间一般限制在40分钟左右。

五、为了方便管理和后续的服务，需要把来访者的真实姓名、所在班级、联系方式登记在案。本咨询室为来访者保守秘密。

六、一般情况下心理辅导不能一次就会取得明显的效果或者彻底解决问题，它需要一个过程，这一过程成功的关键是来访者与心理辅导老师之间充满信心与信赖的合作。  

咨询室工作原则

（一）科学规范原则；      （二）促进成长原则；

（三）尊重信任原则；      （四）保密守信原则；

（五）理解支持原则；      （六）积极关注原则；

（七）客观中立原则；      （八）开发潜力原则；

（九）预防为主原则；      （十）诚信服务原则