以规划为引领，以项目为载体，发展学校,做大格局

——常州外国语学校2017学年工作计划

一、指导思想

以“三个代表”和坚持科学发展为方向指引，以十八届五中、六中全会精神为指导，在教育局和董事会领导下，以学校发展规划为引领，以推进项目管理为抓手，发展学校，做大格局，积极探索新市场形势下学校发展的新走向、核心素养背景下课程建设的新行动、主动发展规划下学校管理的新举措。

二、发展方向

常外办学——开放现代，大格局。

常外教师——专业合作，高站位。

常外学子——活跃负责，宽视野。

三、具体工作目标及任务

（一）学校管理目标：强化以人为本的现代管理理念，构建现代学校管理制度，创新机制体制，完善七大管理体系，丰富国际教育元素，放大办学格局。

1、建立以项目管理为核心的改革创新机制：充分挖掘民办学校的体制机制优势，不仅仅是优胜劣汰，而是具有更大的管理变革和创新弹性。对于学校日益增多的变革活动，建立以项目管理为核心的改革创新机制，明确责任和权利，并给予绩效问责。同时，鼓励一线教师或团队或部门自主设计与申报项目，鼓励教师个性和自下而上的活力展现。课题项目来源建议：结合学校规划中部门工作的主要任务或重要课题；源自日常教育教学中面临的突出问题；总结身边同事或自己的教育教学经验；以往课题研究中衍生出来的有待深入的课题。

2、逐步推进校园环境文化浓郁人文氛围：进一步营造“现代开放、以人为本、充满探索、独特专属”的校园文化氛围，使学校的办学理念和教育哲学能外显和物化在环境中，无形渗透在日常的学习生活中，带给常外师生自然朴实、愉悦乐享的心灵感受。完成科技中心实验教室的文化建设（突出学科特点、突出学科阅读、突出学科贡献、突出学科评价）、国际部文化建设（突出国际交流、突出优秀学生、突出世界名校、突出品牌活动、突出生涯规划），构建科技中心一楼大厅的“STEMA”的主题空间设计，完成艺术中心的专用教室的文化建设，完成图书馆整体以及心理咨询教室的空间设计，在图书馆辟设教师茶吧空间。

3、完善现代学校管理制度，从管理走向治理：以《学校人本管理360之校本评估》课题为统领，完善学校现代管理体系建设（行政管理、质量保障、教师培训、课程管理、学生管理、后勤服务、家校服务）。建立学术委员会，负责审定学科课程纲要、课程开发，教研组负责本学科课程架构和以及课程实施建议与评价；备课组长拿出本年级的课程实施纲要，年级主任、年级组长统筹思考并负责整个年级的课程设置、学生活动。建立学校重大决策的议事规则，保障决策的准确性与高度一致性。进一步开发家委会的职能，开展家长学堂，组织家长义工，开发家长资源，通过机制创新让家长参与学校管理、参与课程开发、参与学校育人，更好的发挥家校协同教育的有效性，让家委会真正成为家校共育的组织者和实施者。

4、丰富常外教育元素，放大办学格局：托管天合国际学校，保留原有国际学校服务外籍人士子女教育的办学功能，进一步补充满足本地人士对于高品质教育的小众需求，借鉴IB教育的理念，打造十五年一贯的国际化学校；整合天合与常外的优质资源，系统构建常外教育样态，丰富常外教育形态选择，增强常外教育国际化程度。深化集团校（钟楼、滨江、戚墅堰）一体化办学程度和广度，加强一体化办学在资源（教师、教研、培训、管理）方面的共享互通，进一步放大常外教育的辐射引领作用。做强做大东昇，基于市场需求扩充东昇业务块面（学术课程、语言课程、素养课程、营地课程），积极拓展市场占有和人员扩充。

5、系统规划和推进智慧校园建设：在现有校园实现无线覆盖和一卡通的基础上，系统规划和推进智慧校园建设，积极开发适合教学和学习需求的软件平台；能够实现日常公务流转的管理平台；能够记录跟踪教师专业发展的管理平台；记录跟踪评价学生的成长档案的平台；课程资源的建设推送平台；实现技术融合的课堂展现，实现基于数据的教学分析和诊断。

    6、创建绿色学校和平安校园：重视校园环境建设和校园安全管理，着手创建绿色学校、文明校园和平安校园，美化校园环境，建设绿色生态学校的同时，加强校园安全的综合治理，为全校师生营造安全、和谐、稳定的学习生活环境，

（二）课程建设目标：架构和实施基于核心素养培育（以满足学生发展需要为核心）的课程体系，推进以基于标准、技术融合和课程融合为基本策略推动以质量提升为要务的课程改革，进一步凸显常外外语教育特色。

1、重构常外课程体系，理清内在逻辑关系：将国家对于学生发展的核心素养进行校本化的理解、转化和表达，国家学生核心素养是指向三大方面：文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新），而常外的育人目标是培养未来世界活跃而负责任的公民（人文素养、科学精神、艺术审美、领袖气质、国际视野），如何做好国家学生发展核心素养和学校育人目标之间的对接和转换，并通过课程实施来达成育人目标，我们要思考常外课程体系顶层设计3.0版。

2、加强学习和研究，树立课程观意识：教研组树立课程观，认真学习课程标准，厘清学生的阶段特征和发展差异，继续践行基于标准的教学研究导向，真正基于课程标准和学生的发展需求而设定课程实施纲要。教研组整体考虑我们在教学模块中做统整和组合，从真正有益于学生的学科理解、学科素养培育的角度进行本学科内容或不同学科横向的组合、纵向的衔接研究；在校本课程的开发上教研组系统规划和思考，既可以教研组顶层设计，也可以让每个教师发挥所长自主申报，寻找某个切口开设课程，或是学科教学的延伸（比如戏剧社）；或是跨学科的课程整合（如电子组件模块教学）。让教师成为学科课程开发的主人！

3、尝试外语教学改革，凸显外语教育特色：课教处牵头，英语组试点开展常外英语学科特色的实践探索，从两套教材的整合、小班化教学、学生英语学习评价、英语学习平台的技术辅助、小语种课程的开设，进一步凸显常外英语学习特色，研制并形成可行性实施方案。

4、突出“国际理解教育”特色：将相关课程归入“学科课程”和“活动课程”。学科基础课程方面，可以开设不同国家和文化概况课程，开设外国经典著作选读；拓展课程方面，可以开设多化多样性探究、思维类型区分及应用等课程；活动课程方面，可以组织更多的模拟活动，增强学校与国际组织间的交流互动。

5、完善交响乐课程基地建设：研制中小学交响乐课程基地的实施方案，三年内壮大乐团发展，主动加强和省内其他乐团学校的联系和互访，积极参加相关赛事，通过制度完善、机制成熟、精致训练、梯队建设实现乐团的良好发展，扩大省内知名度和影响力，成为常州外国语学校艺术教育的一张名片。

（三）学生发展目标：旨归性灵提升，培养人文素养、科学精神、艺术修养、国际视野、领袖气质的学生群体。

1、校园活动课程化（形成一套凸显人格培育的活动课程）：学发处在学校课程方案顶层设计的基础上，再度系统梳理学校活动和综合实践，对人格培育的序列主题挖掘内涵、意义，并以课程化的方式建构活动，形成综合文本——包括活动目的、总体介绍、参与对象、活动建议（时间安排、事前准备、过程记录、结果分析），提高顶层设计水平，形成大型活动的策划、设计、组织实施和即时反思相结合的运行体系。

2、建立学生多元评价机制（一套科学多元化的综合素质评价机制）：完善综合素质评价机制，构建多元化评价指标体系，使评价更加富有激励性，更加全面、客观地反映学生综合素质发展水平。建立数字化学生评价记录和跟踪系统。丰富学生奖励的内容和形式！

3、拓展创新拔尖人才培养的途径和举措：进一步拓宽视野，引进优质的营地课程、学科赛事、活动项目服务学生成长；引进专业教师（体育、音乐、艺术、其他学科领域）更好的助力在相应领域中有天分的学生成长；创新活动的组织形式，创新学生组织的功能，创新学生的自主管理平台，发挥学生的主动参与意识，创造更多的机会让师生对话、生生对话。

4、提升家庭教育的能力和水平（一套系列化的家庭教育课程）：开设好“家长学堂”，加强家长义工参与学校工作的广度和持久度，发挥家长参与学校建设的作用；有效组织教育沙龙，培育教育理念分享教育案例，提升家庭教育的能力水平。用好家长资源，开辟家长第二课堂“百名专家进校园”，以家长中的行业专家学者为主体进行宣讲，增长生活见识，丰富实践体验，有意识地培植学生的职业生涯规划意识。

5、组建校友会：常外建校至今，积淀了深厚的人文底蕴，赢得了良好的知名度与美誉度。筹建常州外国语学校校友会，可以更好地传承常州外国语学校的优良传统，凝聚广大校友，增强交流与合作，辐射常外影响力，促进常外建设与发展。

6、提升班主任专业化发展水平：全面探索班主任专业化发展的培训内容、培训方式、培训机制，进一步创建一整套完整的校本培训方案。深入研究培训对班主任专业发展的意义和价值，并不断增强培训的实效性，促进班主任的专业发展。

（四）教师发展目标：打造敬业乐业、人文情怀、精湛业务、团队意识、追求卓越的教师群体。

  提升教师的专业素养是提升学生生命质量的首要任务，教师发展是学校发展第一要务。

1、抓好党建，深入细致开展好“两学一做”和“三大一实干”活动：制定本学年“两学一做”和“三大一实干”主题活动实施方案，将“两学一做”和“三大一实干”深入推进。

2、加强教师队伍建设,树立风清气正敬业乐业业务精湛的教师形象：进一步加强教育行风建设师德师风建设，这既关乎到每一位教师的行为规范是否符合师德底线，也关乎到教师是学生的精神导师，也是学生行为规范和道德教育的典范；加强课堂教学研究，抓好教学常规的督查和组内公开课的研究；依据《优秀教研组评选方案》推进教研组评选：2018年4月评选学校优秀教研组，激励并推动教研组专业化发展，从学科课程建设、课程资源开发、课型研究和青年教师培养为重点向全校教师进行介绍，突出教研组长的学术引领、榜样示范、团队凝聚作用，提高教研组建设能力；创造机会，增强教师的对外交流和培训（学校横向交流、主题外出学习、跟岗见习培训）。

3、推进课题研究从研究角度审视课堂教学：设立“课题研究日”邀请专家对课题进行指导，推动教师研究课题的主动性、积极性和专业性。本学年完成一项省级课题结题，三项省级课题中期评估，9个校级十三五课题中期检查。

4、建立优秀教师激励机制：形成学科首席教师、学科领衔人、学科研究中心主任系列的学术荣誉。为优秀教师成立工作室、出成果，肯定并引领，彰显并辐射，实现专业内在驱动力。凸显现代、合作、开放的教师文化氛围，打造一支敬业、乐业、专业的教师队伍，培养并形成一支以卓越和创意为追求的高质量教师队伍。