学习新思想开放迈新步，发展高质量谋求新跨越（讨论稿）

——常州外国语学校2018学年工作计划

一、指导思想

坚持以“三个代表”、科学发展观和以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，在教育局和董事会领导下，以坚持立德树人为办学根本，以学校发展规划为行动纲领，以推进项目管理为改革抓手，学习领会新时代背景下学校教育的新要求，探索实践核心素养背景下课程建设新行动，努力谋求主动发展下的办学品质的新跨越，促进常外教育的高质量发展。

二、发展方向

常外办学——开放现代，大格局。

常外教师——专业合作，高站位。

常外学子——活跃负责，宽视野。

三、具体工作目标及任务（关键词）

（一）学校管理：文化建设，项目管理，现代制度，放大格局，智慧校园，终结评估。

1、逐步推进校园环境文化浓郁人文氛围：进一步营造“现代开放、以人为本、充满探索、独特专属”的校园文化氛围。已经完成双语学校的文化建设部分内容（视觉标识、官网、校宝、校服全部更新，校园维修和翻新），本学年常外校园将重新梳理宣传的对外输出（简介、展板、宣传册、宣传片、文化长廊、网站更新及手机终端），完成校训石的落成，完成艺术中心和科技中心专用教室的文化建设，完成图书馆整体以及心理咨询教室的空间设计，完成操场塑胶跑道建成的后的文化设施建设。

2、建立以项目管理为核心的改革创新机制：挖掘民办学校的体制机制优势，建立以项目管理为核心的改革创新机制，鼓励一线教师或团队或部门自主设计与申报项目，鼓励教师个性和自下而上的活力展现。（智慧校园建设、基于核心素养培育的英语分层教学实践探索、学科课程实施纲要的编写、基于课程实施者定位的教师评价、教师学术积分的考核评价、教研组专业化发展、基于图书馆建设及年级分层走班教学的组织、管理与评价研究）

3、完善现代学校管理制度，从管理走向治理：《学校人本管理360之校本评估》课题本学年将结题，立足在提升学校现代化水平为基点梳理并完善学校现有管理制度（行政管理、质量保障、教师培训、课程管理、学生管理、后勤服务、家校服务）。实现管理的扁平化，突出各部门各组织管理职能发挥的最大与最优化：抓好教研组、年级组、家委会的建设。教研组负责本学科课程架构和以及课程实施建议与评价；年级主任、年级组长统筹思考并负责整个年级的课程设置、学生活动。进一步开发三级家委会的职能，开展家长学堂，组织家长义工，开发家长资源，通过机制创新让家长参与学校管理、参与课程开发、参与学校育人，更好的发挥家校协同教育的有效性，让家委会真正成为家校共育的组织者和实施者。

4、丰富常外教育元素，放大办学格局：增强常外教育国际化程度，常外附属双语学校全新起航。学年工作重点是课程建设、师资培训和品质管理，课程做好融合，在IB理念和课程框架下落实中国课程标准，尤其在英语教学、主题探究、选课走班、学习支持和学生活动方面要形成特色。深化集团校（钟楼、滨江）一体化办学程度和广度，发挥督导室的部门功能，加强一体化办学在资源（教师、教研、培训、管理）方面的共享互通，进一步放大常外教育的辐射引领作用。东昇应积极拓展市场占有和人员扩充。

5、系统规划和推进智慧校园建设：智能化时代，应当充分把握人工智能在教育教学领域中可以发挥的作用为我所用。加强校园安全，实现全时段门禁管理；体现精准诊断，研究如何借助大数据转化为对学情的分析和诊断；实现智能管理，建设集日常公务流转、记录跟踪教师专业发展、学生成长多元评价、课程资源建设与管理的多功能平台。进一步强化校园规范管理，每位师生员工均需强化节俭意识并身体力行，形成制度。

6、创评文明校园，做好三年主动发展终结性评估：围绕文明校园的六个好“领导班子建设好、思想道德教育好、教育活动阵地好、教师队伍素质好、校园文化建设好、学校内外环境好”对照标准积极创评，为全校师生营造安全、文明、和谐、美丽的常外校园。做好学校三年主动发展总结性评估，应该看到第三方评估参与下的主动发展是有意义的，用数据对我们的办学情况进行了剖析，指标和参数的变化是可以形象的反映一些问题的，过程中和专家的互动、交流对我们的办学是有启发、促进的，本学年有必要全面认真梳理三年的发展过程，对照规划反思检阅规划目标的完成情况，将终结性评估作为一次回望、总结并再出发的过程。

（二）课程建设：重构课程3.0，课堂研究，分层走班，课程基地。

1、重构基于学生核心素养之常外理解的课程实施方案：基于14学年课程方案拟定的基础，将国家对于学生发展的核心素养进行校本化的理解、转化和表达，国家学生核心素养是指向三大方面：文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新），而常外的育人目标是培养未来世界活跃而负责任的公民（人文素养、科学精神、艺术审美、领袖气质、国际视野），做好国家学生发展核心素养和学校育人目标之间的对接和转换，并通过课程实施来达成育人目标，我们要修订形成常外课程体系顶层设计3.0版。

2、树立课程观意识，加强对课堂教学的观察与研究：教研组要树立课程观意识，认真研读课程标准，厘清学生的阶段特征和发展差异，继续践行基于标准的教学研究导向，真正基于课程标准和学生的发展需求而拟定课程实施纲要，各学科教研组集全组教师智慧共同研讨。根据常教研《常州市关于进一步深化中小学课堂教学改革的实施意见》和 《常州市进一步深化中小学课堂教学改革行动方案》文件精神，有效开展主题教研活动，开展课堂教学案例研究，围绕“教学设计-教学实施-课堂观察-课后研讨-教学再设计”开展螺旋上升的教与学的反思、探索信息化支撑的教与学的行为。教研组整体研究制定课程实施纲要，做好教学内容的统整和组合，从真正有益于学生的学科理解、学科素养培育的角度进行本学科内容或不同学科横向的组合、纵向的衔接研究；在校本课程的开发上教研组系统规划和思考，让每个教师发挥所长，让教师成为学科课程开发的主人！

3、尝试分层走班教学，探索组织、管理和评价办法：应市教育局阳光分班的统一要求，实行均衡分班，也为更好的促进学生差异化学习个性化发展，本学年开始在七年级尝试分层走班，如何对分层走班的学生加强管理、做好评估和学习支持，是我们急需研究解决的课题。本学年，英语组继续开展基于学科素养培育的英语分层教学的实践探索，从两套教材的整合、小班化教学、学生英语学习评价、英语学习平台的技术辅助、小语种课程的开设，进一步凸显常外英语学习特色，研制并形成可行性实施方案。

4、以交响乐课程基地建设辐射引领常外艺术特色：常外向日葵管乐团今年五月在双语学校揭幕仪式上也精彩亮相，也已经成为常外艺术教育的一张名片，但还需要做优品质、扩大影响。研制中小学交响乐课程基地的新三年建设方案，带动博小和三井两所基地校的乐团建设，主动加强和省内其他乐团学校的联系和互访，积极参加相关赛事，通过制度完善、机制成熟、精致训练、梯队建设实现乐团的良好发展，扩大省内知名度和影响力，成为常州艺术教育的一张名片。

（三）学生发展：活动课程、多元评价、家校共建、育人能力、德育共同体。

1、精致内涵框架，完善活动课程：抓住2019年4月承办全国班会研讨会的契机，在学校课程方案顶层设计的基础上，再度深入系统地梳理学校活动课程，兼顾不同年段的成长规律和心理特点、兼顾活动课程架构的四个方面、兼顾常外育人目标指向的五个维度，对人格培育的序列主题需要挖掘内涵、意义，也需要完善创新，体现与时俱进（游学课程、家国情怀、核心素养），组建辩论队，开展演讲活动，召开团代会、学代会，结合常外学生特质设计主题和话题，通过对话式、参与式活动的设计，进一步引导学生关注公民素养，提高发现问题、解决问题的能力，进一步加强学生与文本、教师、同伴互动对话的能力，加强发展交往与沟通能力，加强认知能力和非认知能力的持续发展，具备在未来社会成为有影响力的领导者的能力。并以课程化的方式建构活动，创造性的设计和构思常外游学课程，形成综合文本——包括活动目的、总体介绍、参与对象、活动建议（时间安排、事前准备、过程记录、结果分析）。

2、构建多元评价，促进多元成长：完善综合素质评价机制，构建多元化评价指标体系，使评价更加富有激励性，更加全面、客观地反映学生综合素质发展水平。建立数字化学生评价记录和跟踪系统。设立并完善学生奖助学金制度！

3、更新现代理念，合力家校共建：常外的家校合作应该是符合现代治理理念的，应该是“家长自治、参与管理、积极回应、正向反馈、自我教育”的状态。以此为目标，需进一步开发家校共建的途径，提升家校共建的合力。在已有的三级“家委会”的基础上，进一步加强班级家委会的主动建设；在已有的“亲子学堂”的基础上，进一步规范运作方式，创新活动方式，挖掘更多为学生发展助力的教育资源；建立民主协商制度，拓宽家长参与的议事渠道，不断提高家校共建品质和内涵。

4、提升队伍素质，推动专业发展：以校级班主任基本功大赛为契机，以赛促建，激发班主任的自我发展意识，努力走班主任专业化发展的道路。结合全市范围的骨干教师班主任、名班主任工作室、龙城卓越班主任的评选推动和促进我校班主任队伍建设，形成我校的四级班主任评选机制和遴选办法；全面探索班主任专业化发展的培训内容、培训方式、培训机制，进一步创建一整套完整的校本培训方案。同时，进一步开拓校外培训资源，为班主任班级建设带来新的理念和经验，助力成长；进一步为班主任论文、德育案例的发表搭建渠道；进一步挖掘已有的班主任名师资源，以班主任工作室为依托，加强班主任以老带新，相互分享，共同发展，扩大我校班主任队伍的影响力

5、凝聚多方合力，构建德育共同体：学生的德育工作从校内来说，是每一个教职员工的责任；从校外来说，也是社会发展的使命所在。因此，在进一步营造常外校园全员德育氛围的基础上，不断开发校外德育基地，为常外学生提供更多的校外资源，丰富社会实践经验，向优秀社会公民的方向不断努力。

（四）教师成长：党风廉政、师德师风、研修共同体、课题研究、综合考评。

  提升教师的专业素养是提升学生生命质量的首要任务，教师发展是学校发展第一要务。

1、进一步加强党风廉政建设，强化党建主体责任和从严治党要求：本学年围绕“解放思想大讨论、改革开放再出发”工作要求继续深入细致开展好“两学一做”和“三大一实干”党建工作，学党章党规，学系列讲话，学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，做合格党员。

2、加强教师队伍建设,树立风清气正敬业乐业业务精湛的教师形象：加强新教师成长规划，强化骨干队伍建设，开展新一轮中层干部竞聘、教研组长竞聘；进一步加强教育行风师德师风建设，加强舆论宣传，发动家长和学生通过民主评教强化社会监督，制定严格切实的《常州外国语学校抵制有偿家教的处理意见和办法》，征求意见通过后即推行实施；基于教研组三年发展规划进行实施对照，总结教研组建设成果和经验，在此基础上初定2019年4月评选学校优秀教研组，激励并推动教研组专业化发展，从学科课程建设、课程资源开发、课型研究和青年教师培养为重点向全校教师进行介绍，突出教研组长的学术引领、榜样示范、团队凝聚作用，提高教研组建设能力。

3、增强对外交流与研训，打造专家引领下的研修共同体：创造机会，增强教师的对外交流和培训（学校横向交流、主题外出学习、跟岗见习培训）。吸收外智，由资深学术专家领衔成立语文、数学和英语的学科研究中心，为不同成长阶段的教师提供专业发展支持，学科中心在学术导师的引领指导下，围绕课堂改革中的问题、新的高考制度下的教学实施、新教材使用的校本教研、大市教学改革项目等方面开展校本教研。

4、加强课题研究制度建设，指引教师带着研究的视角开展教学：设立“课题研究日”邀请专家对课题进行指导，推动教师研究课题的主动性、积极性和专业性。本学年于11月份面向全市进行教育科研基地学校的展示活动，包括课题研究展示、学校教科研成果展示、教科研基地建设等。初拟完成一项省规划课题结题，两项省规划课题中期评估，一项省规划课题开题，四个市十三五规划备案暨校十三五规划课题开题。

5、探索教师发展综合考评机制，建立优秀教师激励机制：为不同阶段教师的发展搭建平台，强化三年内青年教师研训工作，形成学科名教师、学科领衔人、学科研究中心主任系列的学术荣誉评选制度，为优秀教师成立工作室、出成果，肯定并引领，彰显并辐射，实现专业内在驱动力。修订《常州外国语学校学术成果奖励方案》。完善教师成长电子档案，设计教师学术积分制度，鼓励教师带着研究的意识开展教育和教学工作，人人有课题，个个有成果，凸显现代、合作、开放的教师文化氛围，打造一支敬业、乐业、专业的教师队伍，培养并形成一支以卓越和创意为追求的高质量教师队伍。

四、工作要求

特别重视日常，特别重视常规，特别重视实践，特别重视反思，特别重视作风。

1.凡有会议，必有纪要

这包括学校会议、班主任例会、集体备课等。

2.凡有所施，必有记录

这包括教师日常教学、班级建设（班级名称、口号、旗帜，班会、活动）-班级光阴。

3.凡有所思，必有分享

这包括分享教师教育教学实践的思考点滴、教育故事、经验智慧。

4.每日积累，颗粒归仓

各类资料的归档与整理要及时。阶段性地安排总结与反思。

5. 优化作风，锻造队伍

    恪守常外教师队伍建设的要求。