立德树人守正创新 与国同梦共创未来

 

——常州外国语学校2019学年工作计划

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以《常州教育现代化2035》为发展方向，以坚持立德树人为办学根本，以学校发展规划为行动纲领，以推进项目建设为改革抓手，学习领会新时代背景下学校教育的新要求，探索实践核心素养背景下课程建设新行动，努力谋求主动发展下的办学品质的新跨越，促进常外教育的高质量发展。

二、发展方向

常外办学——开放现代，大格局。

常外教师——专业合作，高站位。

常外学子——活跃负责，宽视野。

三、具体工作目标及任务

创优特色，创生智慧。深化学校治理，创新育人路径，课程统整升级，课堂凸显品质，实验激发活力，团队共生共进。

（一）加强党建引领，深化学校治理

1、不忘初心牢记使命，增强四个自信，坚定两个维护。

进一步加强学校党建工作，加强支部建设，以“不忘初心、牢记使命”主题教育活动为契机，组织全体党员同志学党史、正党风、找差距、鼓干劲，聚焦常州教育发展、学校目标任务，建功新时代、争创新业绩。

今年是中华人民共和国成立70周年，以庆祝新中国成立70周年为主线，贯穿设计开学典礼、师德建设月活动、教师节庆祝大会、青年教师演讲比赛、常外求是论坛、体育节、艺术节、生命之水主题宣传教育活动，将爱祖国、爱家乡、中国梦等主题元素以丰富多样的形式融入到师生教育活动中去。

2、健全管理制度建设，创新管理机制，深化学校治理。

加强民主管理制度建设。建立健全学校重大事件议事规则，保障学校管理运行的规范性与实效性及重大决策的准确性与一致性，让学校工作都能有章可循有据可依，充分体现教师民主参与和自主管理。

健全评价激励机制建设。制定《常州外国语学校教师职业道德规范条例》，对常外教师职业道德加以倡导和规范；进一步探索奖励性绩效工资方案，体现多劳多得、优质优筹；丰富“常外鹿鸣奖教基金”的序列，用于奖励在科研项目、专业发展、学生培养方面做出优异成绩的教师团队及个人，以及在学术、学科、兴趣、特长等比赛中获得优异成绩的优秀学生。

完善集团办学机制建设。发挥常外辐射引领示范效应，带动促进区域委托管理学校的教育优质与公平，在文化、管理、课程、教师、培训、资源等方面加强共享共融共通，更好的推进集群发展。

3、做好校园文化设计，浓郁人文氛围，蓄积文化张力。

由办公室学校文化创意中心负责总体策划和牵头联络，联动学科教研组共同建设校园环境，呈现学生作品，反映校园生活，记录成长轨迹，讲述常外故事，展示最美师生，让校园充满着师生成长的气息，让文化的力量无处不在。拟完成校史馆、图书馆、科技创想大厅、艺术走廊、文化长廊、图文行政楼的空间设计。

 

（二）坚持立德树人，创新育人路径

坚持立德树人，重视德智体美劳，在过程中实现踏实而灵动的育人效果，立德、启智、健体、尚美、勤劳，五育并举，全面一体，凸显常外成长特质：

1、活动课程体系建设：推进校园活动课程化建设，凸显人格培育主题。

深化市品格培育项目建设，聚焦常外学生品格培育，进一步丰富和完善主题序列活动的设计，使其对学生在常外三年的生活、生命、生长一以贯之显其相应育人价值和成长引领。以领袖才能为例，创设更多表达和展示平台，锻炼学生演讲、辩论等等表现性活动的能力和兴趣，培养学生的思考力、辨析力、沟通力和社会责任感，涵养学生领袖气质，在未来社会成为有影响力和领导力的领导者。

编撰形成《常州外国语学校学生活动手册》。

2、学生评价体系建设：构建学生发展综合评价，促进学生全面发展。

学发处牵头联动课教部门，初步完成常外学生发展综合评价的体系内容构建，以评价为导向，促进学生的全面发展。评价内容包括基础性发展目标和学业水平发展目标两个方面。基础性发展目标可从道德品质与公民素养、学习态度、运动健康、艺术审美四项内容进行综合评价，学业水平发展目标按照学科课程标准评价，在评价内容上立足从智、情、意全方位的角度评价学生。

3、德育研修体系建设：结合班主任专业化实践与研究，构建具有专业育人能力的班主任队伍。

以名班主任工作室为抓手，开展德育课题研究，对四个名班主任工作室的项目研究进行中期评估。

进一步完善班主任的校本研修，组织班主任团队的外出学习，力争2019学年有多人次在大市班主任基本功比赛和名特班主任评选中收获荣誉。

进一步完善《常州外国语学校班主任手册》的编撰。

4、家校合作体系建设：构建育人共同体，推进家校之间和谐、深度合作。

深入开发学校、年级和班级的三级家委会职能。

开好“家长学校”，每学期每个年级策划一个家庭教育话题，通过授课式、实践式、互动式的家长学堂引导家长更新教育观念，改进家庭教育方法，不断提升家庭教育水平。

倡导各班创建属于班级自己的博客，每天更新学校、班级动态，记录成长足迹；分享家庭教育文章，帮助家长掌握教育规律，提升家庭教育能力。

5、学生发展支持体系建设：完善团队阵地建设和学生心理健康教育规划。

重视学生组织的建设，调整学生自管会的组织架构，丰富学生自管会的管理职能，将少年队、共青团建设以及常外义工联盟有机的纳入和整合，更好的发挥学生组织的自治职能，定期向学校反馈意见和建议。

建设学校心理咨询室，拓宽心理疏导、心理干预的方式和途径，构建常态化与关键点相结合的心理健康课程体系。

拓展校外德育实践基地，形成非遗文化系列、博物馆藏系列、地方产业系列、公益基地系列、自然环保系列、职业规划系列，丰富学生校外实践体验，形成全社会共育的育人格局。

（三）课程统整升级，创优教育名片

建构并实施基于学生核心素养之常外理解的课程体系，实现满足常外学生素养培育个性成长的课程支持，提升特色课程品牌影响力。

1、以“让每一个生命尽情绽放”作为课程建设的核心理念，构建基于育人目标达成及核心素养培育的常外课程体系3.0版。

进一步完善学校课程体系，以“让每一个生命尽情绽放”作为课程建设的核心理念，聚焦核心素养培育，围绕育人目标达成，以五育实施为依托，以综合实践课程的开发为突破口，提升课程设计的适切性和综合性，丰富学生的校园生活和社会联接。参与常州市劳育建设的省前瞻性改革项目，策划并实施常州智能制造的劳育课程基地建设。

2、创优常外教育名片，深化课程特色，放大育人成效。

进一步深化常州市前瞻性教学改革项目的实践探索，项目将立足于学科核心素养培育、结合两套教材使用、辅以分级阅读评价、实施学力分层教学、丰富英语学科活动来构建常外英语教学特色；

进一步深化常州市交响乐课程基地建设，加强日常排练水准，提高参赛级别，将常外向日葵管弦乐团、向阳花民乐团建立梯队提升品质扩大影响走向全国；

进一步提升常外STEM课程的实施水平，以外购课程、外聘师资及积极参与赛事活动等方式，培养学生创造性思维及将创想变成现实的动手实践能力的培养；

进一步加强国际交流与合作，立足于国际融合课程的开展与实施，增进学生对国际问题的认知和对多元文化的理解。梳理出常外国际交流与合作的工作框架和实施路径。

（四）立足素养培育，打造品质课堂

把“聚焦素养培育、基于标准教学、体现技术融合、尊重生命成长”作为课堂变革的主旨，以此为抓手推进课堂教学的转型升级。

1、聚焦素养培育。树立学科素养观，组织教研组研究本学科核心素养的具体要求，形成对本学科关键能力和必备品格的理解，真正做到从“三维目标”向学科核心素养转变。

2、基于标准教学。将“基于标准的教学”从理念化为真实有效的行动，提供工具，以帮助教师实现基于标准的教学设计与课堂组织的常态化。改造课堂教学过程的具体要求：

维度	特征描述
教学设计 （30分）	1.准备：教师有否指导学生做好前置学习准备，学生完成情况如何。
	2.结构：目标—评价任务—教学过程三要素完整，且具有逻辑一致性，有创新。
	3.目标：依据课标并基于学情适当拓展，凸显学科特点、思想、核心技能与方法，学习目标有体现高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）；清晰可评。
	4.过程：评价任务设计与目标匹配，将目标检测镶嵌在教学过程中；根据教学实际选用恰当的教法，为学生的有效学习设计并提供合理的学习资源。
教学过程 （30分）	5.思维：围绕目标创设灵动、有效的学习情境，教师能围绕着教学目标有效的启发思维展开思考，思维的碰撞与对话真实发生，师生和生生之间能形成民主、平等、互动、开放的学习氛围。
	6.指导：教师对学生自主学习（读图/读文/作业/活动）、合作学习（分工/讨论/活动/作业）、探究学习（实验/课题研究/作业）的指导是具体且有效。
	7.理解：学科理解正确，重难点突出，能准确把握学科知识、思想和方法。
	8.素养：教师素养全面、富有智慧、敏锐机智；讲解清晰、表达简洁、语速适中、富有情感；板书美观，准确呈现要点，有效促进学习；数字资源和手段媒体有效使用，很好服务教学，帮助和促进学习目标达成；教师演示示范到位，给予学生规范演示。
教学效果 （30分）	9.认知：根据学生的回答、表情、练习等综合判断，至少五分之四的学生认知目标达成，未达成者需教师课后帮助。
	10.过程与方法：从学习效果判断习得该知识与技能的过程和方法是正确的、有意义的。
	11.情感态度价值观：能关注到不同学生的需求，教师言语、教态、情感及交流能关照到全体学生，学生能主动参与，情绪积极，敢于表达和质疑，能独立思考或合作学习。
教师特质 （10分）	12.在哪些方面（环节安排/教材处理/倒入/教学策略/学习指导/对话）体现特色？ 13.在哪些方面（语言/学识/技能/思维/敏感性/幽默/机智/情感/表演）体现优势？ 14.师生/学生关系（对话/话语/行为/结构）体现哪些特征？（平等/和谐/民主）

学科教研组制订学科课程实施方案，备课组撰写课程实施纲要，重点提升教师理解课标、解读课标、聚焦素养确定目标、有效设计教学活动及评估设计的能力。以重新编撰改造常外导学案为抓手，编订《基于标准的常外导学案设计和作业设计》，制订《常外导学案编订与评价方案》。

3、体现技术融合。在过去一年致力于基础建设、培育团队、智学智课、评价诊断开展实践探索的基础上，今年在七年级尝试推进四个班的智慧教室建设，依托珠峰平台、智学网、西沃大师，构建信息化高度融合的智慧课堂。将技术支持真正和课堂教学相融合，服务支持学生的学、教师的教，让学生学习更加生动有趣，让课堂教学更加精准、充满互动，让真正意义上的合作学习成为可能。

4、尊重生命成长。“为发现生命的意义而存在和准备”的使命宣言应当落实在每个环节中，尤其是课堂，需要从知识本位转向学生本位，从关注知识掌握转向关注生命成长，

真正为学生奠定精神底色、尊重个性发展和唤醒生命关怀出发。

（五）实验激发活力，创生教育智慧

探索教改实验项目，创新教育样态，激发课改活力，创生教育智慧。

1、办好双语学校。圆满完成PYP、MYP、DP项目的访问。

2、引入外部评估。持续开展显性体现学校的办学评估。

3、打造智慧校园。以项目化方式推进学校智慧校园建设。

（六）锻造教师队伍，团队共生共进

教师是学校发展最重要的“软实力”。

1、抓好研修共同体建设。

进一步完善《优秀教研组评选方案》和《优秀教研组评价标准与细则》的制度建设，引导学科教研组专业化发展。

发挥学科骨干教师的引领，打造名师引领下的研修共同体，依托学科教研组建设，以难点问题及其对策作为需求导向，以课题研究、项目研究的方式，探索更高效、更高品的教育教学实施路径和模式体系。

加强青年教师的业务培训和过程考核。

2、继续开发主题聚焦的专业发展活动，拓展发展平台的高度与宽度。

与常工院签订博士站合作协议，加强对教师课题研究、论文撰写、职称评定中的理论考试等的实务性指导；积极组织各类研修活动（德育、管理、学科教研组），将教师的专业发展诉求和学校的整体发展规划进行培训内容安排的统整，提升教师培训的实效性，促进教师PCK的内生长。

3、设立教师学术积分制度，设计更为科学的教师考核评价和绩效奖励制度。

继续完善《常州外国语学校学术奖励成果实施方案》，进一步加大奖励幅度，肯定和激励教师在个人专业发展与学生培养方面所取得的成绩。尝试编制常州外国语学校教师专业发展360度校本评估量表，完成符合常外要求、助推教师专业发展、体现技术支持的教师专业发展评估反馈体系和办法。

四、工作要求

特别重视日常，特别重视常规，特别重视实践，特别重视反思，特别重视作风。

1.凡有会议，必有纪要

这包括学校会议、班主任例会、集体备课等。

2.凡有所施，必有记录

这包括教师日常教学、班级建设（班级名称、口号、旗帜，班会、活动）-班级光阴。

3.凡有所思，必有分享

这包括分享教师教育教学实践的思考点滴、教育故事、经验智慧。

4.每日积累，颗粒归仓

各类资料的归档与整理要及时。阶段性地安排总结与反思。

5. 优化作风，锻造队伍

恪守常外教师队伍建设的要求：忠诚事业，热爱学校；遵章守纪，为人师表；工作认真，求真务实；勤奋好学，业务精进；尊重领导，团结同事；担当有为，勇争一流。