_一、试卷分析

1、从整体上看，基本符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重实践性和创新性，能开发学生的动脑能力，突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学思想方法和学法的引导和培养。但如果在填空和选择题中再各增加两道中档题（比如增加图形的面积计算、带字母的绝对值化简的考查），在解答题中再增加一道有关整式的运算的考查，这张试卷对知识点的考查会更加全面，也更具有区分度。

 2、学生的卷面比较整洁，基础知识掌握的较牢固，对于基本概念、法则、性质、意义等方面学生基本能够掌握并能够较熟练运用运算定律来进行计算。在应用方面，学生基本上具备了初步的分析问题和解决问题的能力，这说明平时的训练是到位和有效的。

 3、不足之处是学生解题习惯仍需要校正。从本次期中考试来看，有许多学生懊丧丢了一些不该丢的分数。比如：有看错数字的；有计算马虎；有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的；有漏写单位、等式得数写错的； 填空题答案是两解中间不写“或”而写反斜杠的；代数式和的形式后面有单位不加括号的；代数式不化简到最简形式的······等等诸如此类的问题。这些都提醒我们，在今后的教学中，仍要关注和重视学生良好解题习惯的培养。

4、从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

 二、半学期情况总结                                          

1、精心备课  落实每个知识点                                 

   在集体备课时，对教材进行逐章逐节的分析，每位教师具体负责一部分，提出本章本节内容的重点、难点、以及学生的易错点，集体讨论，资源共享。                                            

2、团结协作，共同发展                                                  

   数学组是一个团结的集体，平时教学中，教师有好的思路，好的想法，会毫无保留地拿出来与大家分享，在期中复习时，大家主动承担任务，合理分工，共同完成复习学案以及模拟卷。表扬：管、黄、陆、李、慧

3、坚持纠错，巩固基础                                     

    在集体备课的基础上，针对学生这一阶段基础知识的薄弱点，集中讨论，通过纠错的形式帮助学生巩固基础，查漏补缺，再对学生进行针对性的个别辅导。

4、培优补差，个性发展                                       

   发挥集体的优势和团结协作的精神，根据学校安排，利用《少年数学院》做好七年级学生的学有余力的学生辅导工作，强化思维，帮助学生举一反三、分类归纳。同时每一位同志平时重视学科薄弱学生的辅导工作，及时关注每位学困生的情绪变化，既帮助学困生做好心理疏导，又不放松他们的学习，坚持提高课堂效率，利用课间分时分批补缺补差。 

三、下阶段工作思考

1.依“标”靠“本”，注重基础。学业考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

2、提高课堂教学效率。根据七年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。另外课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3、教学中要实现书本、课堂与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。

4、加强学习习惯和策略的培养。精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。加强对学生日常基本知识的练习，促进扎实积累。加强审题、计算、分析能力的培养，从基础抓起，培养学习兴趣。如审题方面，在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助学生如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

5．改进教学方法，精心组织互动性强、探究氛围浓的课堂教学模式。考生答题中出现的许多问题是可以通过改革教学方法来实现的，比如：不能恰当地理解命题的意图，读题能力差，数学表述能力差等。都与教学中缺乏师生互动，不注重学生进行主动探究有关。学生学习方法的的改变常常受教法的制约，在教学中还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。

6、加强数学思想方法的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

7、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。